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    《在山的那边》教案设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-3-20 0:35:09  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《在山的那边》教案设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《在山的那边》教案设计

    学习目标:
    1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;
    2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;
    3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。
    能力目标:
    引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。
    教育目标:
    培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
    学习方法:朗读、背诵;自主、合作、探究
    教学用具:投影仪、录音机
    学习设置:
    课文感知:《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味歌富有表现力的语言。 
    课前准备:组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔,准备上课时在班里交流。 
    课前二分钟:讲述成语故事《明修栈道  暗渡陈仓》
    课文导入:学生朗读文章《会飞的蒲公英》,导入新课:同学们,在刚刚读过的文章中,母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子,那是一颗怎样的种子?(蒲公英的种子——希望的种子)在今天我们即将学习的诗歌当中,“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子,下面,就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》,让我们来看一下,这颗种子是怎样生根,发芽,结果的。
    (导入二:同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案)
    ②出示学习目标并板书课题 
    ③教师检查预习(学生交流、巩固) 
    朗读课文:《在山的那边》是一首诗歌,诗歌是一种特殊的艺术。在诗中,诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感,就要有感情地朗读,体悟“海”与“山’’的象征意义,领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读,再听老师朗读,在进行读诗的指导。
    整体感知:
    朗读全文,感悟诗中的思想感情。诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?
    (“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)
    问题探究:
    1、  为什么说是“隐秘的想望”?
    2、  为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?
    3、  “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
    4、  “一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
    5、  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?
    6、  “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
    体会感知:
    联系上下文,品味下面诗句中加点的词语
    1、  我常伏在窗口痴想
    (这个词在这里是什么意思?)
    2、  山那边的山啊,铁青着脸
    (这是写山的颜色吗?)
    教学方式:
    教师配乐朗读,学生带着问题听读,然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题,答案不必求统一,让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解,还要品读诗歌形象而精练的语句,好的诗句总有画龙点睛处,认真进行品读。 
    a.自由朗读诗歌第二节,思考作者是怎样看到全新的世界,实现人生理想的? 
    b.找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会诗人的思想感情。 
    学生自由朗读后,可四人小组讨论,共同探究以上问题。 
     ②朗读指导 
    教师讲授朗读知识:重音(重读、轻读)、语速、停顿。 
    教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情。  学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 
    布置作业: 
    ①背诵自己喜欢的诗句,丰富语言。 
    ②课后练习:读一读,写一写    
    课后记:朗读技巧的指导是本课教学的重点,以读代讲是本课最大的成功之处。

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