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    五年级科学《摆的研究》说课稿
    作者:李居长  来源:本站整理  发布时间:2009-4-6 0:20:30  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的五年级科学《摆的研究》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级科学《摆的研究》说课稿

    一、           说教材、学生。

    在学习本课之前,学生只了解生活中有些物体的运动是摆动,如:钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋------“摆”给他们的生活带来了快乐,但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么有关?”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量,如何收集有效的数据,对于学生来说是有些困难的。

    二、           说教学目标。

    科学概念:

    摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。

    过程与方法:

    推测摆的摆动快慢与什么有关。

    进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。

    对实验的结果进行分析,并且根据进行预测。

    情感、态度、价值观:

    初步意识到精确测量结果的等到是需要反复测量的。

    认识到在实践中细心观察发现新的问题是很重要的。

    对新问题有继续研究的欲望。

    三、           说教学重难点:

    【教学重点】

    进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。

    【教学难点】

    进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。

    四、           说教法、学法。

    为了教圆满的完成本次的教学重难点,我设计了以下教法和学法。

    1、              教法。在本节课中我贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,综合本课特点,主要采用对比实验法,通过真实可靠的实验现象,提高学生的兴趣和求知欲,使学生较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作,拓宽学生的视野,让教学更容易突破难点,再辅以课件教学,彰显教学难点,激发学生爱科学的情感。

    2、              学法。与教法相适应,充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,互相合作。把大部分时间交给学生实验、收集实验数据,在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析,然后总结出科学知识。

    五、           说教学准备:

    学生材料:每小组一个计时器、一个单摆装置(铁架台、带挂钩棉线)、重量相同螺帽三个、研究摆锤重量和研究摆绳长短的记录表各一份。

    教师材料:演示一套、不同的单摆两个、课件(或准备好板书)。

    六、           课时安排:1课时

    七、           教学流程:

    引入(课前写好课题:摆的研究)

    1、师:(师出示单摆)上节课我们已经认识了“摆”,我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性,谁来帮大家回忆一下?(等时性)你能具体解释一下吗?

    2、师出示投影记录。这是**组的记录,他们的摆一分钟接近**次,这是**组的记录,他们的摆一分钟接近**次 [=小学教学设计网-www.XXjxsj.cn=]

    3、现在,老师心里有个疑问:虽然我们认识的摆具有等时性,可摆和摆之间,它们的快慢都一样吗?(板书:摆的快慢)

    用摆做实验:

    1、推测:摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢?

    (一)改变摆锤重量的实验

    15秒内摆动次数记录

     
    原来重量
    两倍重量
    三倍重量
    第一次
     
     
     
    第二次
     
     
     
    第三次
     
     
     

    摆的快慢与摆锤重量有关吗?(板书:错号) 
    (二)改变摆绳长度的实验 
    15秒内摆动次数记录
     
    原来绳长
    两倍绳长
    第一次
     
     
    第二次
     
     
    第三次
     
     

    摆的快慢与摆绳长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。对号

    摆的快慢与什么有关:

    摆的快慢与摆长有关,摆长越长,摆的摆动越慢,摆长越短,摆的摆动越快。关于摆长的研究,我们下一节课将进一步探究,大家有兴趣吗?

    总结

    通过今天的研究,你们的收获有哪些?你还想对摆进行哪些研究?

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