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    难忘小学生活《成长足迹》教学设计
    作者:汤吟莹  来源:本站整理  发布时间:2009-4-7 12:21:27  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的难忘小学生活《成长足迹》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!难忘小学生活《成长足迹》教学设计

    本阶段活动说明:
      “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段:学习教材中的阅读材料,了解活动建议,明确活动目标,讨论活动方案,并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段:以制作“班级纪念册”为轴心,把纪念册分为“集体荣誉”"同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,学生自主合作,制定小组活动计划,确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材,多渠道收集资料,并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上,继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流,学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨,分享经验,共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段:学生展示各自制作加工的文集,小组间交流赏析,探讨活动成果的利用,为下一段活动的展开奠定基础。

      [评点]
      1、对教材进行科学地二度开发,是新课程改革下教师必备的基本素养。在教材中,“成长足迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上,从中理出了方便学生活动的明晰思路。即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
      2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容,这是一个大胆的尝试。我们也听过,看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学,几乎都是活动的指导或成果展示。因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程,教师如何把握好指导的度,如何灵活自如地应对过程中出现的诸多问题,对于教师来说是一个不小的挑战。

    设计意图:
      1、以制作“成长纪念册”为轴心,以“师恩难忘”为切入口,教材引路,巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情。
      (“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的,正如“语文课标”所建议的那样,“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。从这里我们可以看出,“语文综合性学习”的“综合”主要指:一是语文知识的综合,如,在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识解决问题;二是语文能力的综合,如组织学生参加语文趣味活动,自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦;三是语文课程与其他课程的综合,如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告;四是语文实践过程的综合,让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。)
      2、以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。(综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性)
      3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价,保护学生的主动性、创造性,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
      (在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观,变“一元评价”为“多元评价”,变“终结性评价”为“过程性评价”。)
      4、阶段性的回顾和过程性指导相结合,指导学生积累成功的经验,不断深入和充实探究的内容,为确保下阶段活动质量奠定基础。

      课时目标:
       1、充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹,并以此为动力,继续前进。
       2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
       3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
       4、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。

      教学过程:
      一、谈话导入
        同学们,这段时间为了制作好我们的成长记录册,大家都在积极地活动开了。
        前两节课,我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论,这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好,让我们继续踏着成长的足迹,去感受浓浓的师恩吧!
      [评语]
        任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。
      二、师恩难忘,活动载情

       1、“教诲深深”(评语组)

        ①交流活动计划,介绍活动过程
         生:大家好!我们是TL小组(teacher's love),因为阅读材料中的《作文上的红批注(双圈)》给了我们很大的触动,我们就想:是啊,在我们成长的道路上,老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀!于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看,我们小组就是按这份活动计划行动的(出示活动计划,并简要介绍)。

    评语小组活动计划

    调查搜集途径 调查内容 人员分工
    教导处;《小学生发展性评价成长记录册》 期末评语  
    同学保留的作业 作业批语(家庭作业上激励的话);作文批语  
    同学珍藏的礼物 老师所赠送的礼物、奖品上的话  

        
     [评点]
       1、重视活动计划的汇报和评价,这是对学生综合性学习起

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