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    教科版六年级下册《垃圾的回收利用》教学设计
    作者:褚卫峰  来源:本站整理  发布时间:2009-4-8 0:57:29  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的教科版六年级下册《垃圾的回收利用》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!教科版六年级下册《垃圾的回收利用》教学设计

    背景与教材:

    《垃圾的回收利用》属于教科版六下《环境与我们》单元中的课文,本单元包括了“垃圾的产生” 、“垃圾的处理方法”及“解决垃圾问题的系统方案”三大板块。《垃圾的回收利用》这篇课文分为两个方面:1、建一座垃圾回收中心。2、举行报告会。三个重点:1、收集资料(回收利用的方法及好处)。2、展示介绍收集的物品种类、特点。3、讨论解决垃圾问题的系统方案。

    初步想法:

    贯穿以学生活动为主的一条主线,围绕“建回收中心、举行报告会”两个方面,突出“回收利用的方法及好处;展示介绍收集的物品种类、特点;讨论解决垃圾问题的系统方案”三个重点进行教学方案的设计。

    教学预案:

    一、      复习旧知,导入新课

    老师拿出练习书法的旧报纸。问学生:“老师在报纸上写了什么?”(清明)

    从前几节课上学到的知识来讲就是?指名回答(重新使用)老师板书。

    之后你觉得老师敢如何处理这练过书法的报纸呢?指名回答(买给收破烂的、回收利用……)指名板书(回收利用)

    认识回收标志,老师张贴标志图。告诉人们有这个标志的物品是可以回收的。

    说说回收利用的好处。(齐读课文p26第一段)概括(减少垃圾数量、节省资源)板书

    二、      回收废纸活动

    1.既然回收利用有这么多的好处,那么来把我们带来的纸质品集中起来。

    各小组收集后放在指定位置。

          2.进一步探究回收纸的好处,阅读有关资料,并完成调查表中“纸”的内容。

          (每回收1吨废纸,可造好纸约0.85吨,可以少砍17棵大树,节约碱300吨,还可以节约一半以上的能源,减少35%的水污染。)

          3.交流、汇报。

      三、研究其他的物品

          1.分小组研究,阅读资料(部分)

           a.每回收1吨废钢铁,可炼好钢0.9吨,可减少75%的空气污染,97%的水污染和固体废物,比用矿石炼钢节约冶炼费47%。[-www.XX JX SJ.cn=小学教 学 设 计网=]

    B.回收1吨易拉罐(铝),可以少开采2吨铝矿,同时可少建2吨规模的炼铝锭厂,并可减少污染。

    C.利用碎玻璃再生产玻璃,可以节约能源10%--30%,减少空气污染20%。

    2.完成调查表

    材料
    回收的好处
    回收的方法
    数量
    玻璃
     
     
     
    塑料
     
     
     
    金属( )
     
     
     
    废纸
     
     
     
     
     
     
     

    3.交流。

    四.讨论

          1.通过刚才的研究,知道了回收利用的好处实在太多了。但有人认为“如果回收利用花的钱更多,那就不值得了。”你怎么看?

          2.解决垃圾问题的方案。(重新使用、回收利用、减少数量无害化处理)

       五.小结

          老师把写着“六八班真棒”的字幅送给六(8)班,请同学们谈谈敢如何处理这一张纸?(回收利用、保存、张贴、…)

    板书设计:

    (解决方案) 重新使用     回收利用(张贴回收标志)  无害化处理

    调查表
     
             (好处) 减少数量       节省资源

                纸      金属     玻璃      塑料

     说明:

    如果对“建回收中心、举行报告会”两个方面平均使力的话,会造成一节课内无法完成全部教学内容的情况,而且“建一个回收中心”更接近于“垃圾的分类”知识点。因此,我认为需要淡化处理,缩短这部分的时间,把更多的时间让出来给“回收利用的方法与好处”。

    实践操作中以一张练习书法的报纸导入。复习旧知(重新使用)你觉得老师如何处理这份练过字的报纸更好?引出新知(回收利用),进一步认识回收利用的标志(形状、结构、含义)。紧接着阅读书中的导语,从宏观上了解回收利用的好处“减少垃圾的数量,节省资源”。具体探究回收纸的好处(阅读资料——完成调查表——交流)。对提供回收“金属、玻璃、塑料”类资料时,呈现的资料内容分布呈分散布局,需要学生整理出来,再概括。以此来提高学生收集、判断、选择资料信息的能力。通过小组的合作,让学生体会到要抓住信息的主要特征,能给人说服力的数据是信息收集、处理的关键。意识到它的重要性。

    通过前期的探究,学生已经掌握了“重新使用、垃圾减量、回收利用”, 再引导学生认识“无害化处理”这种方法后,就可以归纳出一个解决垃圾问题的系统方案。实际上方案的制定包括了垃圾产生的整个阶段。在之前要减量;之中要重新使用、回收利用;之后要进行无害化处理。

    课在结束时,老师把事先准备的一幅字送给全体学生,围绕它结束教学内容。整堂课始于一张纸,止于一张纸。自我感觉思路清晰,环节紧凑。探究的过程中强调学生的参与合作,重视收集、整理资料的能力培养。

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