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    两节“跳跃”教研课的对比和反思
    作者:廖忠钰  来源:本站整理  发布时间:2009-4-10 0:11:46  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的两节“跳跃”教研课的对比和反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!两节“跳跃”教研课的对比和反思

    近日,开展了区内的第一次真正意义上的体育教学研究活动。按惯例,教研活动由两部分组成。第一部分是由两名教师执教,区内其他教师听课;第二部分由听课教师进行评课,区教研员进行总评。每次教研活动,总是在辩论中,授课教师得到更多的指点和帮助,听课教师在听、评、议中不断思考和成长。那么,这上同一个教学内容的两节课,又给我们带来了什么样的思考呢?

    一、两节课的对比

    项目
    水平一(二年级)
    水平二(三年级)
    对比点评
    教学内容
    助跑几步,一脚踏跳,双脚落上垫子
    跳跃:单跳双落
    从《义务教育课程标准实验教师用书·体育》中可查找到,水平一的此跳跃教材准确描述为:
    水平二的此跳跃教材准确描述为:
    教学目标
    通过学习,80%的学生能初步掌握蹬地踏跳,双脚落地的跳跃方法
    增强学生的腿部力量,发展弹跳力,学生初步掌握蹬跳有力、轻巧落地的跳跃方法
    似乎二年级的教学目标定得比三年级的要高,值得探讨
    教学重点
    能完成助跑几步一脚蹬地起跳,双脚同时落入垫子的动作,做到动作连贯
    蹬跳有力、双脚轻巧落地
    虽然是两个不同的年级,但教学重点正确吗?值得商榷
    身心导入阶段
    1、舞龙(学生手执橡皮筋连接成“龙”舞动并成功调换四列横队成圆形)
     
     
     
    2、自编皮筋操
    1、队列队形(四面转法和向左(右)转走)
     
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    2、自编纸球操
    1、无论是二年级还是三年级的学生,都表现出了良好的体育课堂常规,队列动作规范,令行禁止,体现了良好的体育常规
    2、皮筋操和纸球操,都是充分利用体育小器材的特性的自编操,做到物尽其才
    3、同样从四列横队变换为圆形,显然舞龙的过渡更自然有效
    学习体验提高能力阶段
    1、散点圆上:自由利用橡皮筋游戏a双脚踩绳跳b一脚踏绳,另一脚连续单脚跳c三四人一组各种方式玩、跳d展示两人三足e三四人一组创新玩橡皮筋,生展示
    2、圆上,三四人一组,练习单脚上步踏跳、双脚落地
    3、展示并评价(男生和女生谁做得好?)
    4、师示范,绳逐渐升高
    5、分组练习助跑几步、一脚踏跳、双脚落在地上
    6、师示范(绳越来越高,要求学生落地后双手摸垫)
    7、分组练习
    8、滑龙舟游戏
    1、散点:自由玩小纸球:抛、顶、踢等
    2、变换为圆形:不同形式的跳a直腿前后跳、左右跳过纸球b屈膝自然跳过纸球c收腹跳过纸球d立定跳远过纸球e单脚跳过纸球
    3、圆形:单跳双落
    A提示学生用单脚跳、双脚落b练习单跳双落,要求蹬地有力,落地轻巧c优生示范d师示范,助跑几步、一脚踏跳、双脚轻巧落地e请优生示范
    4、游戏:搬运接力
    1、从自由玩耍过渡到新教材的学习,基本成了低段学习的模式。对本次课来说,尚可,因为从教案和教学来看,都是做为第一次课
    2、三年级的辅助练习能更好地服务本课的主教材
    3、二年级的学习,通过不断调整橡皮筋的高度来激发学生学习的积极性,阻碍甚至误导了本教材的学习
    4、三年级的单调重复性练习单跳双落,教学手段单一,学生练习出现疲软阶段
    5、游戏的组织相继出现问题,放开了收不回来
    调节恢复阶段
    1、音乐韵舞放松
    2、讲评
    1、放松
    2、讲评
    身体放松,心理也要放松。学生表情僵硬

     

    二、问题和建议

    做为校本研究课或者教学研讨课,两节课上同一个教材,对比后的反思会更加清晰,问题更容易暴露。本着教学探讨的求真务实的精神,只针对教学不针对教师的原则,提出以下问题:

    1、要系统地研究教材。作为体育学科的性质,同一个教材会在不同年级出现,那么,教材的技术要求、教学重难点应该呈现不同的梯次性。本次课,二年级和三年级上同一个教学内容,如何体现其教学内容的系统性、阶梯性和层次性?教学方法和教学手段有何差异?从《体育教师用书》上看,“跑几步,一脚蹬地踏跳,双脚落在垫子上”应为“蹲踞式跳远”奠定基础,水平一(二年级)和水平二(三年级)在教学内容、教学重点、教学难点应有所区别,但真正的区别在哪里,建议我们将一年级至六年级的跳跃教材系统地进行研究,科学定位。特别是对刚踏入体育教学岗位的年轻教师,系统地学习教材非常有必要。此外,两节课为同一教学内容,但课题名称却不一样,我们是否应更加深入钻研教材,更好地确定课题名称?另外,两节课的教学重点确定是否合适?

    2、要从细节上去关注学生的健康问题。学校场地为水泥操场,长时间练习跳跃动作,对学生脚踵、胫骨、腓骨的生长发育是否有影响?特别是加高橡皮筋高度和增加跳跃远度时,双脚落地时的强烈撞击对关节和骨骼的生长发育肯定会产生不良影响?那么,如何在水泥场地上进行跳跃学习呢?这显然这也是我们常规教学中的研究课题。

    3、重视运动技术和技能的达成。课程改革以来,围绕“体育课是否以学习体育知识和运动技术为主要内容”产生了很大的分歧。经过几年实践,无论是专家学者和基层体育工作者,都一致认为,“体育应该是一门以学习体育知识和运动技术为主要内容,以身体练习为主要途径的……的课程”(毛振明语)。但由于教学重点不准确、教学手段针对性差、教学评价不到位,往往影响了运动技术的学习和达成。那么,在以后的教学中,我们就应该围绕着运动技术传授和身体锻炼进行教学方法的改革,应该进一步重视体育知识和运动技术的达成。

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