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    浅谈激发学生学习数学的兴趣
    作者:黄代富  来源:本站整理  发布时间:2009-4-12 0:44:40  字体大小:  
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    记得有这样一句话:“兴趣是最好的老师。”的确是这样,兴趣可以使学生主动地学习,建立在兴趣之上的学习,注意力最集中,接受新知识最容易,记忆东西最牢固,思维最活跃,最敏捷。因此,有经验的教师十分重视激发学生学兴趣,让学生主动、乐于学习。
      在大力加强素质教育的时代,要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识,激发学生学习数学的兴趣至关重要。
      在数学教学的实践中,我越来越深刻地感觉到,数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。
      数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,作为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,有了兴趣,才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,下面,我就激发学生兴趣这一点上,浅谈几点体会。
      一、观察能力的培养,产生学习兴趣
      观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素,在小学数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察方法,在培养学生观察能力方面,我注重培养学生数学观察的目的性、条理性、细致性、整体性、灵活性、全面性。观察让学生获得了丰富的感性材料,这为进一步思维和揭示事物的本质规律奠定了基础,学生观察能力提高了,就能不断发展学生的思维能力,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。这样一来,学生就感觉数学不是那么枯燥乏味了,而且,成功带给他的喜悦将使他对数学产生更浓厚的兴趣。
      二、加强直观教学,培养学习兴趣
      在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看得见,摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。那怎样才能把抽象的知识变得更直观呢?这就要求教师在教学中充分利用教具、学具。
      在小学数学教学中,应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,设计课件时从以下方面考虑情况:
      1、.增加问题情景设计,激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,使学生更容易理解,配上轻松的背景音乐,使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
      2、考虑学生的学习规律,培养师生感情
      小学生的注意力保持的时间特别短,课堂上如果老是听着老师来说,思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后,能更刺激学生的大脑,吸引学生的注意力,同时,教师要多让学生参加一些讨论,让他们在学习中学会合作,培养合作意识。在教学过程中,和学生建立平等的师生关系,增进师生的情感。师生感情融洽也是学生学习的一种动力。
      三、重视操作,发展学习兴趣
      在教学过程中,我们既要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加实践操作活动,仅教师的演示,没有学生的亲自操作。学生获得的知识还是比较肤浅的,只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。
      "好表扬"是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定,说“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式,对学习上的进步表示祝贺,这样做可以给学生极大鼓舞,要善于发现学生的闪光点,加以肯定,最大限度的调动学生的积极性,增加克服困难的勇气,增添对学习数学的兴趣。
      数学教学要在教师的指导下,自己主动积极的学习,才能有效的培养学生独立获取知识的能力,小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的,教师应根据这一心理特点,有意识地创造良好的课堂气氛,因此,老师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知识的钥匙,可以增添学习兴趣。

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