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    语文S版《小猪画画》教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-4-13 0:46:06  字体大小:  
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    在本课的教学中,为了充分体现新课标的教学理念,我具体设计了以下几个方面:

    一、首尾对比,激发探索

    对比是思维活动的一种方法。通过对比,找出异同,加深印象,从而有效地激发学生探索新知。本课开始讲的是小猪画了一只美丽的小花猫,而最后讲的是小猪把小猫画成了一只大怪物,前后两部分形成了鲜明的对比。为了激发学生的探索欲望,我大胆处理教材,把首尾两自然段放在一起学习理解。先出示一只美丽的小花猫图,然后逐步添加成了大怪物图。学生骤然哈哈大笑起来。这一情境创设得非常自然,学生的思维活跃,很想知道为什么会这样,教师及时引导学生观察,发现异同,让学生初步提出探讨问题。

    二、激励点拔、引发探究

    学生的探究活动,离不开教师的组织引导,一年级学生的生活经验较少,更应该在教师的引导下进行有效的探究活动。在课堂教学中我激励学生带着问题自由朗读课文,想一想自己读懂了什么,还有哪些不懂的,提出来让大家帮帮你。亲切的导语,民主、和谐的学习氛围,促使学生发挥最大的学习探究潜能。教者在学生的朗读,小组交流的过程中,积极参与到各小组的学习活动中,组织学生切实的感悟和体验,从而引发学生探究的高潮。

    三、思想熏陶,文道交融

    在提高学生语文素养的同时,逐步养成实事求是的科学态度,初步掌握科学的思维方法是新课标的又一重要任务。本课中小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话,没有通过自己的思考,就把猫尾巴画粗画大,在猫的头上加角,在猫的身上添上一对翅膀,使美丽的小花猫变成了一只大怪物。通过问题指导学生讨论探究,让学生逐步感悟,从而使学生受到凡事要尊重客观事实的启蒙教育,学会比较、分析等科学的思维方法,同时也使学生养成凡事要多动脑筋的良好习惯。

    四、作业超市,拓展延伸

    语文科的学习不仅要在课堂上指导学生自主学习,落实好三维目标,而且更重要地把自主学习的习惯贯穿于学生成长的整个过程。我在课堂落实三维目标后布置作业,延伸课堂教学方面作了精心设计,出示作业超市。从题目上就让学生感到新奇,买东西有购物超市,课堂上还有作业超市,再一次激起学生的探究兴趣,从课内延伸到课外,余味无穷。从内容上看,真正是自主学习发展的体现,作业的完成不拘一格,不同兴趣爱好的学生有不同的表现,不同的发展。

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