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    《北京话》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-4-14 0:37:22  字体大小:  
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    教材简析:
       《北京话》是第八单元的一篇主体课文,从语言的角度出发探寻了首都文化主要组成部分之一——语言的特点,抒发对北京话的喜爱之情。
      设计观念:
       以文本为载体,体现对学生阅读的个体素质,和学生一起在阅读中感悟、品味。
      教学目标:
       1、正确、流利、有感情地朗读课文。
       2、读懂课文内容,从课文中感受北京话的魅力,体会作者对北京话的深厚感情,激发学生对北京的向往之情。
       3、理解含义深刻的句子,揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
       4、认识3个生字,正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思,自选积累课文中优美的语句。
      教学重难点:
       1、朗读课文,理解课文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
       2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
      教学准备:多媒体课件
      教学时间:2课时
      教学过程:

                       第1课时

      一、创设情境,引入新课。
       1、播放侯宝林相声《北京话》,让学生说说自己的感受。
       2、教师学说几句北京话,激起学生兴趣,揭示课题。
      二、初读课文,整体把握。
       1、自由读课文,读准字音,读通句子。
       2、快速浏览课文,想一想:每个自然段写了什么?
       3、指名接读课文,注意纠正生字新词的读音。
       4、默读全文,归纳,课文主要写了什么?你感受到了什么?
      三、精读品味,体会情感。
      (一)学习课文第一自然段。
       1、自读勾画:从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“”勾画。
       2、学生自学勾画。
       3、汇报点拨:“我在北京话的诱惑中,改变着自己”一句的深刻含义,抓住“诱惑”追问:北京话的诱惑在哪里?(相机播放北京导游讲话,北京老人聊天,北京小贩吆喝的课件,让学生体会北京话的诱惑,与作者感同身受。)
       4、重点指导朗读句子:我像一滴方言的水珠,融入北京话的汪洋大海之中。(让学生充分读,充分感受。)
      (二)学习2~3自然段。
       1、自读讨论:从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京?在小组内交流。
       2、相机重点指导:
        ①体会北京话很重要的句子:“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。
        ②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子,各种形式读,体会。
        ③课件出示作者抒发感情的句子,“听觉中的北京……北京话是不朽的。”
         重点理解:深远、广博、传承的含义。
         讨论:为什么北京话不朽的?
       3、汇报交流,指导有感情地配乐朗读。
      四、揣摩写法,拉近距离。
       1、教师小结。
       2、回顾全文:作者喜爱北京话的原因是什么?
       3、作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情?
       4、小结,梳理写作思路。
       5、指名交流资料:在我们家乡的话中与普通话有哪些不同?

                       第2课时

      一、回顾全文。
        指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。
      二、指导写字积累。
       1、重点指导:“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。
       2、摘抄喜爱的词句,并说说理由。
      三、巩固练习。
        将破折号的几种作用出示,让学生分别选择文中的破折号所起的作用。
      四、实践活动。
       1、自读《感受北京话》。
       2、课后作业,学说几句北京话,在班会中展示。

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