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    《渡河少年》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-4-15 16:27:02  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《渡河少年》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《渡河少年》教学设计

    教学目标:

        1、体会文中描述的景象,感受语言美。

        2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

        3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

    教学重点、难点:

        1、理解重点词语、句子含义。

        2、体会人物的内心世界及内在精神。

    教学过程:

        一  谈话导入:

            1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?

            2、今天我们来学习一片新课文(板书课题),齐读课题。

              课文到底写了渡河少年的什么事情呢?请同学们看课文。

        二  读书指导。

            1、学生资助读课文,借助工具书读准字音,读通文。    

            2、课文共几个自然段?

            3、分自然段读课文,同学们边听边想:课文主要讲的什么 事?

            4、读后讨论:课文分几段?

            5、指名按照部分来读课文。

        三  品读感悟,体会内涵。

           1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。

           2、 作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。

           3.学生交流有关句子。

           4.组织讨论:

              (1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。

              (2)读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?

             (3)通过这神情,我们仿佛看到少年此时内心在想什么?结合1~4自然段想一想。

              (4)赏析“滑进”一词的妙处。

            5.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。

                (1)出示一组句子。

                (2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动,还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。

    组织学生交流。

                (3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”

    谈谈对“奇葩”的理解。

    此时此刻,你觉得少年像什么?(说话训练。)

            6.引读12自然段。

    结合上下文谈谈对省略号的理解。

            7.少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?

            8.实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?

        四、总结谈话

            1.用一句话谈谈学完这一课的感受。

            2.质疑。

            3.总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

       

                            第二课时

    教学目标:

         1、能正确、流利、有感情的朗读课文。     2、指导背诵课文第10-12自然段。      3、认识9个生字,会写12个生字。

    教学重、难点

         1、背诵课文第10-12自然段。     2、认识9个生字,会写12个生字。

    教学过程:[=本文由小学教学设计网收集=www.XXJXSJ.cn=]

        一  学生有感情的朗读课文。

           1、分小组讨论:你认为这是个什么样的少年。

           2、撑船老人是怎样对待这个少年的?他的想法有什么样的变化?

           3、读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。

           4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河?

           5、渡河少年为什么要感谢这位老人?

           6、渡河少年在这封信中会怎样写?

           7、加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?他怎样写回信呢?

        二  再读课文,感受人物特点。

        三  背诵课文第10—12自然段。

            给学生提示:

            不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

            奇葩——少年

            蹿上——脊背——跑了——水线

        四  识字、写字

            1、认读字中注意“葩”的读音是pā,而不是bā。

            2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横;“哀”的第一个撇,要从中心除起笔。

        五  作业:(任选其一)

            1、找出文中的比喻句,并说一说罢什么比作什么。

            2、如果你是这个少年,你在心中会写些什么?把自己比作渡河少年,给撑船老人写一封信。

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