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    教科版《卖火柴的小女孩》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-4-16 10:52:50  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的教科版《卖火柴的小女孩》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!教科版《卖火柴的小女孩》教学设计

    教学目标:

       1、理解课文的主要内容,激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。

       2、正确流利有感情地朗读课文。

       3、会写本课的11个生字,认识8个生字。

       4、联系上下文理解重点词句的含义,体会作者的思想感情。

    教学重点、难点:

       1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。

       2、体会文中字里行间,特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。

                              第一课时

    一、 谈话导入,揭示课题。

       1、 同学们,今年的大年夜你们是怎样过的?(生答)大年夜一家人在一起吃团圆饭,多么幸福啊!不过有一个小女孩,她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴,她在街上卖火柴发生了什么事呢?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。

       2、 齐读课题。,你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么?(生答)下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品,让我们去与作者产生心灵的交融,去感受作品中主人公的喜怒哀乐,去享受读书的滋味。

    二、初读课文,整体把握

       1、同学们喜欢用什么方式读课文?

    (默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)

       2、书读完了,用一个词来说说你的感受。

    (高兴—生气—难过—不平—气愤)

       说说你为什么会有这些感受?

    三、听读课文,理清脉络。

       1、提出要求:听读课文,想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事?小女孩给你留下怎样的感觉?

       2、学生自学思考,发表见解。

       3、围绕中心事件(擦燃火柴)质疑。

       估计:擦了几次火柴?分别看到了什么?

             为什么要擦燃火柴?

    四、理解课文,交流感受。

      1、现在,请同学们用你喜欢的读书方式再读课文,说说你认为小女孩怎样,哪些地方的描写让你最感动?在四人小组里交流。

      2、你觉得小女孩怎样?,用一句话谈谈你的感受。(生:小女孩很可怜。)“可怜”这个词用得好,还可以用别的词吗?(悲惨)

      3、小女孩的命运是悲惨的,从那些地方体现出来呢?

      4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。

    五、课堂小结,课外延伸。

    1、小结:多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会,小女孩悲惨地死去了。

    2、延伸:卖火柴的小女孩如此悲惨,你们可以为她改写命运吗?

                              第二课时

    一、回顾导入:

       1、谈话:同学们,上堂课我们初步学习了“世界童话之王”安徒生的著名童话作品《卖火柴的小女孩》,让我们再来回顾一下她的悲惨经历,说说她给你留下了怎样的印象?

       2、学生自由谈印象。

       3、小结:是的,小女孩的命运真惨,在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头,在别人幸福地度过新年的时候,她却悄悄地可怜地离开了这个世界。

    二、品读中心句,质疑领悟全文。

      1、过渡:可是在这个故事的结尾,作者却说(出示):“谁也不知道:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”读到这儿,我真是感慨万千,同学们,你们读到这句话的时候,有什么疑惑,有什么想知道的吗?

      2、估计学生会质疑:

        A、围绕“看到、美丽”

        看到过哪些美丽的东西?为什么会看到?怎样看到的?

        B、围绕“幸福”

         两个“幸福”是什么含义?小女孩真的得到“幸福”了吗?

      4、引导归纳:品味读书的方法之一:围绕中心句,质疑品析。(抓中心词质疑,抓特点质疑。)

    (一)品读课文,感受“幸福”。

      1、 她曾经看到过哪些美丽的东西?请大家快速浏览课文第二大段。

      2、学生交流,师板书:大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶

      3、播放美丽幻想的动画。

         这些东西对小姑娘来说可真美,我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些美丽的东西时心情怎样?她可能会怎么做?把你自己当成是她去替她想一想。(也就是——去感受主人公的喜怒哀乐。)如果你为小姑娘感到高兴,你可以笑,可以叫。

      4、我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢?请认真读一读课文的第二大段,拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象,用你刚才体会到的心情和感受去有感情地读一读,看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究或印象最深的一处,重点有感情地朗读,读的时候注意那些你认为重要的词句,多读几遍,读到最好。

      5、学生朗读、交流、比赛。

      6、小结归纳:品味读书方法之二:感情朗读,产生共鸣(发挥想象,突出重点词)

    (二)、品读课文,认清现实。

       看到这些美丽的东西是多么幸福,这些老师小女孩擦燃火柴时的美丽的幻想,(板书:幻想)火柴再明亮,再温暖,也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷,这些美丽、幸福的幻影还会存在吗?(或者:小女孩为什么会看到这些幻景呢?让我们来看看她的现实生活。)

      1、学生自由畅谈。

      2、比较体会。

       (1)出示三句话:

        A、哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

        B、这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

        C、这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。

      (2)、读读想想这三句话,说说你读懂了哪几句?

      (3)、过渡引导:为什么还要写到星星?

           当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里,她忍不住叫了起来,这时她的心情怎样?怎么读这句话?

      A、自由练读

      B、指名读

      C、齐读

       3、为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,这一次擦燃火柴与她前面四次都不同,请同学们找出小女孩擦燃火柴的句子,读一读,比较一下不同之处,哪几次给你的印象特别深?再说说你从中体会到了什么?

       出示句子:

       A、啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了!

       B、她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。

       3、 学生读句子,比较、品味。

       4、教师小结归纳:品味读书方法之三:反复比较,体会滋味。

    (三)品

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