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    《王献之练字》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-4-17 14:39:47  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《王献之练字》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《王献之练字》教学设计

    教学目标:
    正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
     知道王献之成为大书法家的“秘诀” ,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
    理解“自满、惭愧 、秘诀、聚精会神” 等词语。
    教学重、难点 :
     弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
    教学时间:两课时
    第一课时
    教学流程
    一、欣赏字帖,谈话导入课题:
    书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝,能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品(课后插图)。这些字笔划隽秀挺拨,结字萧散逸岩,顾盼有致,都出自晋代大书法家王献之之手。(简介王献之生平。每个人的成功都不是与生俱来的,王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来学习《王献之练字》一课。(板书课题)  二、学习交流:
    初读课文
    (1)、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通词句。
    (学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……)  (2)、再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事。(学生再读课文后,指名回答问题。)
    学习交流
    (1)自读第一自然段,说说你认识了一个怎样的王献之?
    学生自读后回答。(聪明、自满)
      你们怎么理解“自满”这个词?联系上下文,“自满”怎么理解?
    用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖,他渐渐自满起来了。”
    (2)齐读、同桌互读第二至五自然段。然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么?
    指导朗读:重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋,到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。(重点词语:兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧)
      (3) 小组交流:王羲之教给王献之的秘诀是什么?是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了?暗含着什么道理?
     (4)汇报。(板书:坚持不懈勤学苦练)
    三、创新训练
    1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗? 
    2、学了这一课,你有什么感想?
    3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀?
    四、小结:爱迪生说过:天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汉水。 勤学苦练是一切成功者的不二法门,想成为成功者吗?那就时刻记得这个秘诀,并运用这个秘诀吧!
     板书设计:                                                        
                              自满  
    王献之练字      秘诀             勤学苦练
                              大书法家

    第二课时
    复习检查,整体导入。
    通过这一课的学习,你认为王羲之是一个什么样的人?王献之是一个什么样的人?
    指导朗读课文。
    找出能够体现人物性格的句子,多读一读。
    以小组为单位,开展朗读比赛。
    注意揣摩任务的心理活动,读出人物的特点。
    积累内化。
    自选词语,能结合上下文理解自选词语的意思,并会读会写。
    识字写字。
    注意“聚、缸”的写法。
    “模”为多音字,读mó,模型;读mú,模样.
    五、布置作业:
    把《王献之练字》的故事讲给别的同学听。

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