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    教科版《小鹰学飞》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-4-23 1:08:01  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的教科版《小鹰学飞》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!教科版《小鹰学飞》教学设计

    一、教材分析
    (一)解题
    这是一篇童话,从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”,讲出的事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞?他是怎样学飞的?从中我们可以学到什么呢?读完了童话,这些疑问都会迎刃而解。
    (二)结构分析
    这篇课文描述了小鹰学飞的过程,可以分为两部分:
    第一部分(第一自然段)交代小鹰跟老鹰学飞。
    第二部分(第二——七自然段)具体描述小鹰学飞的过程。
    第二部分又可分为三层:
    第一层(第二、三自然段)小鹰学飞到了大树上方。
    第二层(第四、五自然段)小鹰学飞到了大山的上空。
    第三层(第六、七自然段)小鹰飞向了广阔的蓝天。
    (三)语意理解
    “一只小鹰跟着老鹰学飞”
    这句交代了小鹰学飞,并且开篇点题,具有领起作用。“学”为中心内容,它涉及到两方面因素,一为老师,老师的教决定着结果;另一方面为学生,学生如何学更是结果的决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。
    “小鹰飞到了大树的上方,它高兴地喊起来:我已经会飞啦。”
    这是小鹰学飞的第一个阶段,他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的,是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为,“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。
    “老鹰摇摇头说:‘飞得只比大树高,还不算会飞’。”
    这是老鹰对小鹰的评价,引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩,尤其对小鹰自认为已经会飞的态度,表示不满,但他并没有责备小鹰,只是说出了自己的观点,并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。
    “比大树高”是现在的高度,“还不算”表明老鹰的态度,也是老鹰给小鹰制定的目标:要比大树还高。但高多少并没有要求,因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。
    “小鹰又跟着老鹰向上飞。”
    小鹰认清事实之后又刻苦练起来,他的目标责任制是“向上”。“小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:‘我真的会飞啦!’”
    这是小鹰学飞的第二个高度——大山的上空,这是他进一步努力的结果,于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。
    “老鹰又摇摇头说:‘飞得只比大树高,还不算会飞。’”
    这是老鹰第二次对小鹰评价,引导并提出更高的要求,定了更远的目标。
    “小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。”
    小鹰又一次刻苦练起来,尽管“只好”有些无奈,但他仍保持着坚定信念,“鼓起劲”,并且“拼命”向上飞,这是多么难能可贵的精神,“我”看到了小鹰顽强的性格和积极进取的精神。
    “飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”
    小鹰就这样飞呀,飞呀,突破了一个又一个高度。
    “小鹰急促地喘着气,对老鹰说:‘现在……我总算……会飞了吧?’”
    小鹰很累,所以“急促地喘着气”,“现在……我总算……会飞了吧?”这句与前两次高兴地肯定不同,因为经过两次之后,他已不再轻易地下断言,一方面证明小鹰不再盲目,另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的认识,因此他向老鹰征求意见。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。
    “老鹰向头顶上指了指说:‘孩子,你往上看!’”
    由于小鹰态度有所改变,所以老鹰的回答也不同以前,并没有直接进行否定,而是让小鹰自己去判断。“小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!”
    这一次是小鹰自己做了判断,定了目标,因为他发现天空广阔无垠,高度要一个一个地突破,它也毫无止境。因此,当小鹰看到白云上面盘旋的鹰时,他一定会也给自己定了一个高度,那就是白云的上面。因为顽强的小鹰在学飞的过程中更加坚强、成熟,相信将来的他一定会成为天空中最自由、最英武的那一只。“盘旋”指环绕着飞,表明飞得高和飞的状态。
    (四)写作特点
    1、童话人物形象鲜明,老鹰的循循善诱、严格认真,小鹰的刻苦认真、顽强成熟,都栩栩如生。
    2、形象而有个性的描写,如对小鹰的行动描写,对老鹰的语言描写都很有个性。
    二、教学目标
    3、认识本课13个生字,会写9个字。
    4、能正确流利、有感情地朗读课文。
    5、理解课文内容,体会老鹰的循循善诱、严格认真,小鹰的刻苦认真、顽强成熟。
    三、教学重点
    6、认识本课13个生字,会写9个生字。
    7、正确流利、有感情地朗读课文。
    教学难点
    理解课文内容,体会老鹰的循循善诱、严格认真,小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。
    四、教具准备:生字卡片,多媒体课件,录音机。
    五、课时安排:2课时
    六、教学流程:第一课时
    一、谈话激趣,导入新课。
    同学们,你都见过哪些鸟在天上飞呢?你想知道小鹰是怎样学飞的吗?今天我们就来学习。(板书课题)
    看到课题,你想到了什么?还想知道什么?
    (教学理念:从日常生活当中所观察到的内容,引入新课,充分调动了学生学习的积极性,让学生发挥想象力,说出自己想到的,提出自己想知道的问题,有目标地去学习。)
    二、自由读文,自主感知。
    1、自由读课文,圈出生字。要求:读准字音。
    2、读带有生字的句子,巩固识字。
    3、检查生字读音。(用生字卡片游戏)
    4、再读课文标出自然段序号。
    (教学理念:多层次不同目标、不同要求地读课文,体现了教学的由浅入深,由易到难。)
    三、精读课文,加深理解。[+www.XXjxsj.CN=小学教学设计网+]
    1、通过刚才同学们读课文,你知道什么?是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的?
    2、根据学生的汇报,教师引导:小鹰是说了些什么?老鹰又说了些什么?
    3、教师引导学生分角色朗读:小鹰飞到了大树的上方,心情怎样!老鹰是什么心情,怎么读,你能否把自己的心情读出来?教师范读,学生分角色朗读。
    (教学理念:本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路,根据学生的汇报引导学生来学习,来讲解,真正体现了学生是学习的主人,还

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