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    《理想的风筝》教学详案
    作者:毛如德  来源:本站整理  发布时间:2009-4-23 11:40:25  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《理想的风筝》教学详案文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《理想的风筝》教学详案

    设计理念:

    此课堂教学是晓院附小“先学后教,提升教学品质的研究”专题下的系列研究课之一。该课题旨在突破传统的教学方式,更大限度地发挥学生的主体作用。

    结合高年段学生的特点及教材的特点,文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟,教师旨在引导学生感受到人物的内心活动,揣摩文章中景物描写的作用,读懂文章的内涵。

    教学重点:

    1、有感情地朗读课文。

    2、引导学生通过文中的心理描写感受人物的内心活动。
     
    教学难点:

    揣摩文章中景物描写的作用。

    一、一、复习引入                                   

    1、读题。

    今天这节课我们继续学习第22课。(理想的风筝)

    又是一年春来到

    柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹。

    每逢这时,我就会不由自主地想起我的刘老师。

    课文写了刘老师哪几件事情?

    (板书:笑谈腿疾

    旋转板书

    放飞风筝)

    二、讲读课文

    (1)    笑谈腿疾

    只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。

    1、谁给我们读读刘老师说的话?

    2、交流感受

    3、不知你留意没有,在感受到刘老师的幽默风趣后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情?

    4、听老师这么说自己腿断的经历,同学们心中会怎么想?

     
    (2)旋转板书

    他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转,就引起同学们一阵激动的心跳。 

                    1、              请每位同学小声读读。

                    2、              交流感受。

                    3、              你能想象一下,刘老师是怎样旋转的吗?

    4、教室里的同学们和大家有着同样的感受,此时此刻,如果你就在刘老师的教室里,你会对他说些什么?

    刘老师的一言一行都震撼着同学们的心,然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天(放风筝)的情景。

    当春风吹绿了大地的时候,

    柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹。

        人们的身心也(一齐苏醒),刘老师便放起了他亲手制作的风筝。

    (3)    放飞风筝

        他的风筝各式各样:有最简单的“瓦片儿”,也有长达丈余的蜈蚣,而最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声:“起!”便不断拉动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边,看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。

    1、谁给大家念念?

    2、交流感受

       ★ 连转身写个字都很困难,却能做出各种各样的风筝,这心灵手巧的背后是什么?(对生活的热爱)

    ★“他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐”就是说他(一定要亲手把风筝送上蓝天),他是在(制造欢乐)。

    3、放飞风筝的时候,作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为——

    4、            他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝,刘老师也许会想——

      有一次,他故意地撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端,喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。我想,那时候他一定觉得幸福而充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量

    1、每位同学放开声音读读。

    2、交流感受

    ★ “他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么?

    3 这里“得意”写出了刘老师——

    4、我们一起读读这一段描写,你觉得此刻的刘老师像什么?

    出示

    柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹。

    这哪里是在写春天的景物,分明就是在写人,就是写刘老师在舒展腰身,在吹奏生命之歌,在同白云戏耍。

    四、回顾课题,理解“理想的风筝”

    1、现在,你能回答吗?课题为什么叫“理想的风筝”?

    2、如果让你在刘老师的风筝上写一句话,你会写什么?

       (学生练笔)

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