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    教科版《雨后》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-4-26 14:51:42  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的教科版《雨后》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!教科版《雨后》教学设计

    教学内容:
    这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
    教学要求:
    使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背,试着背诵。
    教学重点、难点:
    能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。
    能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
    教学构想:
    不必细细思量,就是以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜达到能读、会读和读好的目的。
    教学过程:
    一、 引子
    出示录像[夏天景色]
    夏天到了,你们高兴吗?
    屏幕出现几个词语:雨后  广场  糟糕……糟糕!
    学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。
    [设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。
    二、 课题。
    中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
    三、朗读第一关:正确朗读
    1、 学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。
    [设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。
      师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。
      2、通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!
      [操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。
      3、勇闯朗读第一关,朗读要求:正确
      学生活动:自由参赛朗读,互相评价。
      [设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
      [操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开:读音是否准确,有无丢字落字。
    四、朗读第二关:流利朗读
      1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。
      2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。
      再闯第二关,朗读要求:流利
      屏幕出示儿歌,学生跟着读,老师也跟着读。
      [操作方式]一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。
    五、朗读第三关:有感情朗读
      1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
      其他同学评价老师的朗读。
      2、闯入第三关,朗读要求:有感情朗读。
      学生活动:每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。
      [设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。
    六、附加关:背诵
      刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!
      学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。
    七、实践作业:
      如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎样做呢?
      回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你们意想不到的变化……

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