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    语文汇报课《识字4》教学设计
    作者:莫秀堃  来源:本站整理  发布时间:2009-5-2 0:12:06  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的语文汇报课《识字4》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!语文汇报课《识字4》教学设计

    【教材分析】
    人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣
    【教学对象分析】
       夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解。


    一、教学目标:
       1、认识14个生字,会写6个生字。
       2、能正确流利地朗读儿歌。
       3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
      二、教学重点、难点:
       教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
       教学难点:生字的书写。
      三、教学特色:
        本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。
        小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。
      


    四、教学方法:
       1、情境创设。
       2、找朋友游戏。
       3、观察、模仿、实验法。
       4、榜样示范。
    五、教学时间:两课时
      
    六、教学过程:

                         第一课时
      课时目标:
      1、认识14个生字,读准字音。
      2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
      3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
      
    教学过程:
      一、谈话导入:
      1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)
      2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)
      3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)
      
    二、双向互动,趣味识字:[+www.xxjxSJ.cn_小学教学设计 网_}
      1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)
      2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)
      3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)
      
    三、初学儿歌,质疑问难:
      
    1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)

    2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)
      3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
      4、学习生字“”。
     
    四、感情朗读,激发兴趣。
      1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该
    怎样读?(学生再读儿歌)
      2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)
      3、评选小擂主。
      
    五、书写指导。
      1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)
      2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]
      3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)
      4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。
      5、学生书写练习,教师巡回指导。
      
    六、课堂小结:
      同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!

    教学评析
    本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记
    教学反思
        这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

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