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    沪教版《西湖名堤》教学设计
    作者:应瑾瑾  来源:本站整理  发布时间:2009-5-20 0:31:40  字体大小:  
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    【教学目标】

    1、能在语言环境中正确认读“堤素 绵 伏 浓 优 掠 念 宋”等生字。能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。积累描写西湖美景的语句。

    2、能正确流利地朗读课文。了解苏堤和白堤的来历,并能根据提示用几句话连贯地表达。

    3、初步感受西湖与名堤之间的关系。能依据情境,展开合理的想象,感受西湖秀丽的山水,景物的情趣。      

    【教学过程】

    一、出示课题。

    1、板书:堤(dī)

    (1)要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。

    (2)给“堤”标注拼音,正音。

    (3)了解“堤”的意思。

    2、补全课题:西湖名堤

    (1)读课题。

    (2)了解课题的意思。

    二、预习课文。

    1、自由读课文,借助汉语拼音读准字音,读通课文。

    2、思考:课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因?

    3.学习第三节,了解这一节的两句话所介绍的内容。

    三、学习课文4-5节。

    1、轻声读课文的4-5小节,思考:为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢?)

    (1)根据提示简要地说一说“白堤”。

    传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他,就把这道堤叫做——(教师依据学生的表达随机作相关的提示,并要求学生能连贯表达。)

    (2)根据提示简要地说一说“苏堤”。

    ①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。

    ②随机了解“传说”的意思。      

    2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。

    3、自由读4-5节,思考:这两条名堤之所以出名,还有什么原因呢?

    4、再读4-5小节,用直线划出描写名堤景色的句子。

    (1)自由读,完成学习要求并交流。

    (2)    出示两句句子,读一读,发现了什么?(都描写了桃花和柳树)

    ①学习“一到春天,堤上桃红柳绿,如同一条锦带。”体会比喻句的表达效果。

    *白堤就像锦带一样           。

    ②学习“春天的早晨,在苏提上漫步,晨雾像轻纱笼罩着水面,堤上桃花绽开了笑脸,柳枝轻轻地摇摆,真是美妙极了。”体会拟人句的表达效果。

    *桃花绽开了笑脸,好像在说:“              ”。

    *柳枝,柳枝,在干什么呢?

    ③指导背诵。

    师归纳:同样是写桃花和柳树,作者笔下描绘的白堤是一幅静止的画面,那么苏堤则是一幅——动态的画面。  

    5、思考:这两条堤有名的另一个原因是什么?

    师小结:这两道长堤有名是因为,它们与历史上两个有名的诗人有关,与堤岸上的美景有关。

    四、学习课文的第一二小节。[+小学教学设计网_www.xxJXSJ.cn+}

    过渡:课文的3-5小节已经向我们详细介绍了苏堤和白堤,那作者为什么还要写第一二两小节呢?

     1、出示写杭州和西湖的句子,组织学习。从第一节的两句话中,你知道了一些什么?

    教师指导学生关注“人间天堂”“镶嵌”“明珠”等词语。关注第二句话中的“逗号”要求学生读出“美”。

    2、学习第二节。

    (1)自由读课文的第二小节,借助汉语拼音自学生字新词,把句子读得再通顺些。

    (2)指名读(每人读一句)反馈。

    (3)思考:站在柳丝轻拂的西湖边,可以看见什么呢?

    (4)师生合作读第二小节。

    (5)思考:西湖给人以怎样的感觉?

    (6)思考:这两道长堤有名还有一个非常重要的原因是什么?

    (7)根据提示表达:

    每到春天,如果漫步在白堤(苏堤)上,我看见                   ……

    五、根据板书,师生共同总结全文。

    板书:

     杭州西   湖    远处    山峦  层层叠叠  连绵起伏       美丽

                  (近处)  湖面  平静   白鸥  掠过

         名   堤(dī)    白堤     来历                          纪念……

                    苏堤     美景      

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