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    《我喜欢小动物》优秀教学设计
    作者:张黎敏  来源:本站整理  发布时间:2009-5-20 0:34:09  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《我喜欢小动物》优秀教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《我喜欢小动物》优秀教学设计

    教学目标:

    1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音,“鳖”上半部分的笔顺。

    2、联系上下文理解“逗弄“,“平安无事”,“不胜其烦”和“设想”的意思。

    3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。

    4、学习联系上下文展开合理想象,体会“我”对小动物的喜爱。

    5、初步感受题目与选材之间的联系,明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。

    教学过程

    一、            谈话引入,揭示课题

    1、谈话引入

    板书:小动物

    师:你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?

    2、介绍作者,巩固对“编辑”理解。

    3、突出“喜欢”,读好课题。

    二、反馈预习,介绍过山鲫的生活环境,感受作者对小动物的喜爱

    1、学习第一小节

    (1)指名读第一节。

    (2)引读理解种种东西。

    种种东西在这里说明作者养过的小动物——,而且还不止这些,课文还提到了哪些小动物?

    2、学习生字“鲫”“鳖”,指导书写。

    板书:过山鲫  鳖

    3、预习了课文,你对“过山鲫”有了哪些了解?

    适时板书:热带   生命力强 (半小时) 跃动找水

    (1)随机复习理解、正音:干涸

    (2)完整地介绍“过山鲫”。

    三、理解“逗弄”,了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事

    (过渡:作者喜欢小动物,在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么?)

    1、理解“逗弄”(学生自由说)

    2、学习趣事,体会作者在想象中获得快乐

    (1)指名读第4节

    (2)引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的

    出示:每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动,数着:“一,二,三,四!”想像着它们是在进行比赛,过了好一会儿才把它们放回水缸。

    l        指名读:洗澡的时候,我是把它们——放——看——,就是这样逗弄的。

    l        全班引:我用这样逗弄过山鲫,把它们——(做动作)

    (3)了解作者逗弄“过山鲫”的原因,感受他的好奇。

    师:作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢?

    板书:好奇

    (4)体会作者在想像中获得乐趣

    l        看着它跃动有趣在哪里呢?

    板书:想像

    l        想像它们在进行什么比赛?

    l        指导读句

    (5)抓住 “才”,深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。

    这个“才”字说明什么?(舍不得)

    所以每次都要逗弄——好一会儿,好一会儿究竟要逗弄多久?能不能更久?

    虽然舍不得,但还是要把它们放回水缸,指导读句。

    3、学习蠢事,体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训

    (1)借助提示概括蠢事的内容

    出示:虽然大人……但是“我”……结果……

    (2)理解“大人再三嘱咐”的内容

    l        思考:这句话有几层意思?

    l        指导读出担忧、警告的语气。

    (3)想像“恳求”的话语,体会“我”对小动物的喜欢

    过渡:既然大人们深知逗弄鳖是很危险的,怎么还会同意给“我”玩呢?

    ◇    创设情境想像说话,理解“不胜其烦”。

    ◇ 引读,进一步体会大人的不放心

    (4) 联系大人的话想象“我”的心理活动,体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。

    ◇ 创设情景,体会“我”当时的心理活动

    师:现在你终于如愿以偿,怎么没反应的啊?心里想什么呢?

    ◇ 引导学生联系内容展开合理想象。

    这是大人答应作者后的第一反应,要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为,读读这两句话。

    出示:我就躲着,悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪,我竟设想这只鳖是不敢咬我的。

    l        进一步体会作者的“好奇”

    l        小结:我们想象要结合课文内容,这样才能合情合理,可不能自己想当然。

    (5)品读逗弄鳖的语句,体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以

    ◇ 引读逗弄鳖的句子,了解作者逗弄的过程。

    ◇ 你们发现了吗,在逗弄的过程中,“我”的心理发生了变化一开始是……后来……

    引读:一开始我还是小心翼翼的,因为大人的话就在耳边响起,我谨慎地伸出——,鳖没有要我;我又小心地伸出——,鳖还是没有咬我;经过——,我都——,于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后;最后一次,当我——。

    ◇ 理解愚蠢之处

    再次引读,边读边做动作,体会“愚蠢”:

    (6)联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔

    四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系

    1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻

    2、体会题目与蠢事之间的内在联系。

    ◇ 结合蠢事的结果,对照课题质疑。

    ◇ 联系最后一节的道理释疑

    3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的

    附板书

    21、我    喜    欢    小    动    物

                       趣事(想像) “过山鲫”    热带

         (好奇)逗弄                          生命力强 半小时 跃动找水

                      蠢事(设想)    鳖      

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