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    第八单元《认识单式折线统计图》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-5-28 9:59:30  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的第八单元《认识单式折线统计图》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!第八单元《认识单式折线统计图》教学设计

    教学目标:
        在读统计图,分析、比较统计图特征的过程中,认识单式折线统计图。
        了解单式折线统计图的特征,能读懂单式折线统计图,能根据统计图回答有关问题。
        体会折线统计图在描述和交流数据中的作用,激发学习新知识的兴趣。
        教学重难点:
        说出折线统计图的作用。
        教学过程:
        一、通过旧知复习铺垫,导入新课。
        1、了解某市2003年每月平均气温,并制作成了直线统计图,请同学们展示自己制作的条形统计图。
        生展示自己制作的条形统计图,互相欣赏。
        2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的,教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
        生回答制作条形统计图的方法
        3、如果不用直条来表示(隐去纸条剩下点)把各个点用线顺次连接起来(多媒体连点)就成了另一种统计图。
        4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图,今天我们就来学习单式折线统计图。
        二、合作交流,探究体会它的作用。
        1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方?师指出:折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
        2、折线统计图中的点表示什么?横格、竖格各起什么作用?
        3、这个地区2006的月平均气温是怎样变化的?哪两个月间平均气温升得最快?哪两个月间平均气温降得最快?
        三、读折线统计图
        1、让学生读课本99页某市2005年水位变化的内容和折线统计图。
        2、交流读图得到的信息,给学生充分的表达不同意见的机会。
        3、回答书中的4个问题。
        4、提出兔博士的问题,鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
        四、练一练
        1、先让学生读统计图,然后,交流(1)(2)两个问题。
        2、(3)(4)问题让学生自己完成,然后交流。
        3、让学生自己提出问题,并解答。

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