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    《一个字》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-5-29 12:18:08  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《一个字》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《一个字》教学设计

    〖教学目标〗
    1.读谜语故事,能猜出字谜.认字9个,书写9个生字.
    2.引导学生展开想像自编字谜.
    3.培养学生的识字能力,合作能力.激发学生热爱祖国文字的情感.
    教学准备: 1,投影片. 2,字,词卡片.
    教学过程:
    一,谜语导入.
    同学们喜欢猜谜语吗 今天老师给你们带了几则谜语,看谁聪明,能把它们猜出来.
    1,教师出示第一个字谜:一口咬掉牛尾巴.引导学生猜字谜.
    2,出示三条字谜:
    (1) 一边绿,一边红.红的怕水,绿的怕虫.
    (2)上不在上,下不在下,天没它大,人有它大.
    (3)远树两行山倒影,轻舟一叶水平流.
    让学生在小组里猜,最后一条比较难,可由教师讲解.
    这节课我们就学习一篇有关猜字的文章.
    二,整体感知,自主识字.
    1,读读课文,把课文中的生字画出来.
    2,学生在小组里认读生字.
    3,教师检查字,词的掌握情况.
    三,朗读课文,加深理解.
    1,请同学们自己再次默读课文,找一找有没有不懂的地方.
    2,指名分段朗读课文.其他同学思考:读完了这个故事,你猜出谜底了吗
    3,学生猜出谜底,说说自己的想法.同时解决商周,秦汉,唐朝,宋朝这些问题.
    4,引导学生结合上下文了解"不甘落后"这个词,并用它再说一句话.
    5,引导学生结合上下文了解"才思敏捷".
    谁来读一读才思敏捷所在的句子 你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷 咱们班有没有才思敏捷的同学
    6,指导学生练习有感情地朗读:了解祝枝山,唐伯虎,文征明这三个人是什么时候的文人.
    7,指导学生排演课本剧.
    四,拓展练习,发展能力.
    1,让学生为"口"字编字谜.
    要求:谜底必须是"口"字,至少有一有一无两句话,有什么,没有什么要能对上.
    2,继续拓展为其他字编谜语,评选班里的谜语大王.

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