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    二年级上册《识字五》教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-6-13 11:31:40  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的二年级上册《识字五》教学反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级上册《识字五》教学反思

    这是一节二年级上册的识字课。本课是由几组与冬天(气候、植物、动物、运动)相关的词语构成的词串。课后,两位导师和学员们对我的这节课进行了交流研讨,大家对教学中的亮点给予了肯定,同时还提出了许多中肯的意见和建议。特别是听了胡云红和王仁元两位导师的评课,我茅塞顿开,受益匪浅。

    对照大家提出的意见和建议,我再回顾自己的这堂教学实践课,确实感到有很多不足之处。

     一、说话训练不适时,并缺乏指导。在教学完“寒流、大雪、北风”这组词串后,教学预案中安排的“用这组词串来说说冬天的气候有什么特点”这一环节被我忘掉了。教完第二行词串(腊梅、翠竹、苍松)时突然停电了,课件无法使用,我利用暂时停电的空档,引导学生从气候和植物方面来介绍冬天。学生卡壳了。我带领学生又读了读书上的两行词串,然后让学生继续说话训练,学生还是不知道怎么说。我提示可以用一个词语也可以用几个词语,可以从一个方面也可以从两个方面来说。等了好一会儿,才有一个学生站起来用“大雪”说了一句话。这里耗费了很多时间。如果教学完第一行词串后,就进行说话训练,让学生用这一行词串来介绍冬天的气候有什么特点,可能难度会小些。后面每学完一行词串,就用这行词串来介绍冬天。最后在总结全文的时候,让学生从几个方面来介绍冬天。这样一个循序渐进的过程更符合低年级学生学习的特点,教学也会更扎实有效。如果在学生卡壳时,我给学生作一个说话示范,学生完成这个说话训练的难度也会减小些,教学效果可能会好些,教学过程会更实些。

    二、朗读训练不到位。在教学中我只注意到指导学生把词串读正确、流利。这12个词分开看,是排列整齐的几个词串,连起来读,押韵上口,我没有多花时间让学生在反复诵读中体会押韵,培养语感。另外,有感情的朗读指导不到位,学生还没有读出腊梅、苍松、翠竹的生机勃勃和不畏严寒的精神。总之,因为教师的朗读指导不到位,学生没有读出词串的韵味和美感。

    三、一些环节的处理缺乏艺术和技术。例如在学习第一行词串“寒流、大雪、北风”时,我一开始就出示天气预报的课件,然后由我来播报,由于自己准备不充分,照着内容读,降低了教学信度,而且学生也不知道我这个环节是用来干什么的。我原想通过这个设计来引导学生理解什么是寒流,结果绕了一个大弯子,学生也没有完全弄明白,还浪费了宝贵的课堂教学的时间。如果我改变一下,先让学生读读这行词串,然后让学生联系生活实际说说已经懂的词语,如果有学生指导“寒流”是怎么回事,就让他说说。如果学生不懂,再出示课件,让学生在天气预报中获得有关寒流的信息,对寒流有个初步的认识,接着启发学生回忆生活经历:冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫做寒流,这时学生对寒流一词就有了更深的理解,最后再引导学生运用这一行词串进行说话训练,介绍冬天的气候。这样,教学就会更扎实有效。再如:在“岁寒三友”的导入时不够自然,花的时间也太多,如果由学生的生活经验导入,再通过课件展示图片资料,最后进行说话训练,效果会更好。

    教学过程中还有一些细节也需要在今后的教学中注意改进。反思是痛苦的,因为要对自己的课堂教学进行解剖;反思也是快乐的,因为在反思中我收获着,成长着……

    课堂教学是一门遗憾的艺术,正因为它永远不可能做到尽善尽美,所以才有无限的魅力,让人不断的追寻。愿我和小语脱产班的学员们在语文的路上执着前行,找到一条更适合自己的小语之路。

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