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    《点亮我的小灯泡》教学设计
    作者:俞维军  来源:本站整理  发布时间:2009-7-16 0:06:54  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《点亮我的小灯泡》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《点亮我的小灯泡》教学设计

    教学目标:

    科学知识:知道电流可以使灯泡发光,认识电路的意义,认识短路对电路的影响。

    科学探究:继续培养学生细致的科学观察能力;经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置,避免短路现象的发生;培养抽象思维能力,通过观察体会到电流的流动路线,会用自己的方式初步学画电路图。

    情感态度和价值观:掌握安全用电知识,意识到电池对人类生活的影响,体验到合作成功的喜悦。

    教学重点:

    观察灯泡,正确连接电路并想象电流动的路线。

    教学难点:

    想象电流的流动路线。

    实验准备:

    教师演示准备:模拟电流在电路中流动的课件一个;合格小电工证、优秀电工小组证若干;台灯一个、解剖开的电池一个等。

    学生实验准备:小灯泡、电池、实验记录单等。

    教学过程设计:

    一、导入激情,进行用电安全教育:

    1.这堂课上,我们每个人可以通过操作没有危险的材料,都有机会来当一回小小电工,我们今天的任务是点亮我的小灯泡。

    2.板题:点亮我的小灯泡。

    二、观察研究,了解小灯泡的内部构造:

    1.出示电池,让学生说说对它的了解。(预设学生能介绍到有正负极,电池里面有电,教师随机处理。)

    2.教师出示小灯泡。

    3.学生仔细观察,同时把观察到的灯泡构造用简单的图画在表格中。

    4.学生交流。说说观察到的灯泡的构造。

    (必须明确:有玻璃的灯泡、里面有两根金属棒用灯丝连着,螺旋状的底部有一个白色的金属连接点、下端有螺旋状的金属外壳,外壳边上有一个接触点等。教师可以适当延伸介绍。)

    教师结合学生的回答分步板示灯泡构造图,尤其将连接点明确。

    1.猜一猜里面的构造是怎样的?教师出示解剖的灯泡并出示完整的灯泡构造图。(展示,特别是画出两条线,引导让学生重新画。)

    2.课件介绍爱迪生。

    3.让灯泡亮起来,至少还需要什么?(导线)

    三、初步连接电路,体验合作成功:

    1.过渡:老师为大家准备了你们需要的材料。看哪些同学能通过四人一组合作成功点亮小灯泡。

    2.学生实验,统计成功的小组,表扬他们的合作。

    四、研究电路,认识电路的意义:

    1.观察点亮小灯泡的装置,现在的连接就叫做电路。发光的部位在哪儿?

    2.灯丝为什么能够发光?(可能电流在灯泡中流过的缘故)

    3.相互交流:试着用老师准备的小棒比画出电在电路中的流动路线。

    4.挑战:观察展示的连接半分钟,相互合作把点亮小灯泡的电路画在纸上,用红笔在连接装置中画出电的流动路线。

    5.各小组汇报。电在电路中怎么流动灯丝才能发光。(交流应用实物展示,能集中学生注意力,交流过程中引导学生要尊重他人,认真倾听他人的意见和建议。提议有不同意见补充。)

    6.小结:只有当电流从电池的一头流出,并从小灯泡的一个连接点进入,经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池的另一头,才能使灯泡发光。

    7.模拟电流的课件展示。

    8.探究一下,还能有不同的接法点亮小灯泡吗?请学生两人一组上台展示。

    五、理解电路,联系生活解决问题:

    1.过渡:要当最优秀的小电工,还得解决以下的问题。

    2.出示短路图案观察,独立思考推测能不能亮并说出自己的理由。

    3.先观察并预测然后再开始验证。其他人有什么意见?试一试。

    4.介绍短路的情况。

    5.当堂展示电池的构造。教育:随手丢弃会污染大地,水源。

    六、总结延伸:

    1.再次安全教育。

    2.课外请同学研究,你能不能用一节电池和两根导线用点亮两个或者更多灯泡?

    板书设计:

    2、点亮我的小灯泡

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