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    沪教版《吹泡泡》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-7-16 10:10:24  字体大小:  
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    教学目标

    1能在语言环境中正确认读“轻、没、重、心”四个字,注意读准前后鼻音。

    2能正确认读后鼻韵母和整体认读音节;练习拼读音节。

    3读儿歌能大致了解儿歌内容;朗读时能努力做到不加字不漏字。

    4复习笔画“卧钩”,了解“心、鱼”的笔顺,并能在田字格中认真描摹着两个汉字。

    教学过程

    一 揭示课题

    1引入:(出示螃蟹吹泡泡图)

    师:图上有什么?谁能有一句话把图上的内容说清楚?注意发言时声音响亮让大家都听清。

    说明:

    结合启发谈话指导学生观察图画,练习说完整的句子,培养学生的观察与表达能力。如果学生能说到螃蟹的动作、数量等,老师在评价时要注意表扬。

    2出示课题:35 吹泡泡(chui pao pao)

    师:请同学们借助拼音把课题读准!

    及时评讲:拼读时是否做到声音响亮,发音准确。

    提醒学生注意“chui”是翘舌音。

    (自由练拼 指名拼读 齐读课题)

    说明:

    本篇课文位于读儿歌识字学拼音单元末,拼音的初步学习也接近尾声。小朋友们跃跃欲试,都想来尝试拼拼各种音节。根据学生的这一心理特点,让学生们自己拼拼音节来读准字音,学习独立认读生字,并在拼读课题音节的过程中巩固所学韵母(ui 、ao)、;为“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段,做必要的过渡衔接。

    3 了解“螃”字的结构拼读它的音节。

    (1)出示螃蟹图及词组:吹泡泡的小螃pang蟹。

    师:原来儿歌的内容和螃蟹吹泡泡有关啊,一定很有趣!

    读词组:(吹泡泡的)小螃pang蟹

    (2)分析“螃”的结构,练习拼读“螃”的音节。

    师:大家要仔细听,认真记,看看谁最先听清“螃”的读音、记住“螃”的字形。

    说明:

    听的训练目标指向要明确,要让学生听清、记住哪些内容,一定让全体学生心知肚明,这样对于低年级学生来说训练的有效性才会提高。

    师述:“螃”是个左右结构的字,左边是虫,右边是旁边的旁,合起来是也念螃。但是是螃蟹的螃,同学们可要记清它的字形!同桌之间相互说一说。

    说明:

    同音字的概念可适时渗透,引导学生逐步学会区分同音字的字形。

    师述:“螃”的音节是“pang”,音节中有我们今天新认识的后鼻韵母ang,听清老师的读音,看看老师的口型(师慢动作范读两遍)。

    (自由练读 指名读 开火车读 齐读)

    说明:

    借助螃蟹的螃,学习后鼻韵母ang,要求同学学会用耳朵听,用眼睛观察,并且积极投入每一次练习活动中。

    二 读儿歌了解内容,学习生字、拼音

    1听课文录音。

    师:先来听听录音,你们要边听边记:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎样吹,泡泡才能满天飘?(再听一遍,努力记住!)

    反馈:同桌之间把记住的内容告诉对方。

    说明:

    此时不出示儿歌内容,只要求学生带着问题听录音,养成边听边记的良好的听记习惯,并试着把听到内容与同桌分享交流。

    2朗读儿歌,学习生字和韵母。

    (1) 师生互动读、同桌配合读

    师:原来,小螃蟹只有——生:不轻(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,

    师:才能——生:吹得泡泡满天飘。

    (同桌互读)

    (2)学习后鼻韵母ing ong

    师:“轻”和“重”是一对反义词,在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。

    (师指到音节zhong)大家看,这是“重”的音节,里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong,听清老师的读音,看看老师的口型(师慢动作范读两遍)

    (开火车读 齐读)

    师:你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong 的发音呢?(给学生想的时间)

    (闹钟、中国、巨龙,从前等)

    师:刚才我们说到,“重”的反义词是:“轻”(师指到qing),ing 也是一个后鼻韵母,

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