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    北师大版《语文天地七》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-8-11 0:15:31  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的北师大版《语文天地七》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《语文天地七》教学设计

    教材简析:
    本次语文天地共安排了四项内容,包括:畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙。“语文天地”,围绕主题设计了口语交际活动,是课文内容的拓展和延伸,目的在于培养学生的语言表达能力,使学生明白在危急时刻应具有的良好品质。通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力,增强学生的安全意识,掌握应对紧急情况的方法。习作体裁不限,题目不限,给学生留有广阔的创作空间,便于写出富有个性的习作。“金钥匙”交给学生做语文学习单元小节的方法,目的是不断提高学生课内外学习语文的综合能力。
    教学目标
     1、能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论,阐述原因,表达自己的观点。引导学生在危急时刻保持良好的品质。
     2、通过话题交流与辩论,训练孩子说与写能力。练习习作,能详略分明地把经过写下来。
     3、学会用表格的形式进行自我单元小结。
    重难点、关键:就某个话题展开交流与辩论,训练口语表达与写作能力。
    教学时间:三课时
    教学过程

    第一课时
    一、提示任务,导入新课
    教师导入:今天我们完成三项学习任务:一是完成《畅所欲言》练习,展开话题讨论;二是完成《初显身手》练习,增强实践能力;三是练习用表格的形式进行自我单元小结。
    二、开展《畅所欲言》的话课交流
     1.出示词语:沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。
     2.教师引导:战争年代,人们会遇到危急时刻,即使是和平代也会遇到车祸、晕倒等突发事件,甚至是火灾、地震等灾难,在危急时刻,我们应该保持什么样的状态?具备什么样的品质?为什么?
     3.自由汇报,全班交流。
     4.教师小结:危急时刻除了要具备良好的心理品质之外,还应该懂得一些常识,如牢记火警电话119,急救电话120等。
    三、完成《初显身手》练习
     1.教师过渡:开拓自己的见识面,丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。让我们通过下面的练习积累经验吧。
     2.出示题目:
    (1)调查身边的紧急救护设施、设备。
    (2)设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案。
    (3)观察电影或电视剧,评价其中人物在危急时刻的各种表现。
     3.全班交流讨论。(让学生选择其中一项进行汇报)
     如:调查身边的紧急救护设施、设备,可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等;设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案,可以从应急措施、事后善后等方面的设计。
    四、出示“金钥匙”,完成表格练习
     1.课件出示范例,提出要求:用表格的形式进行自我单元小结,可以从优点、不足和改进措施方面列表,项目也可根据实际情况另行设计。
     2.小组展开自我单元小结的制定与交流。
     3.幻灯显示小组推荐的自我单元小结。
     4.引导评议,对小组代表作充分肯定,提出不足处。
    五、布置作业
    将所调查的情况、设计的方案或对电影电视剧的人物在危急时刻表现的评价写下来。

    第二课时
    一、谈话导入
    教师引导:在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象,今天我们要学会详略分明地把它记录下来。
    二、范文引路,指导习作 [+小学教学设 计 网_www.xxJXsj.cn=}
     1.复习课文,领悟写法。
    师导:让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么,略写什么?(详写全家智斗敌人的经过,略写敌人的几次搜查。)
    质疑:《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的?
    (1)伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。
    (2)儿子想端走烛台搬柴生火,遭到拒绝。
    (3)女儿拿起烛台照明上楼,骗过德军等三个故事环节一一展开。
    追问:《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的?(一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了几次严密的搜查”)
     2.提出要求,指导习作。
    (1)教师引导:跟中心有关的应作为重点展开详写,关系不大的应简略,详略分明才能避免文章像记流水账。
    (2)出示选材范围:
    ①你如果经历过危急时刻,写一写事情的经过和你当时的感受和做法。
    ②写看电影或电视剧的观后感。
    ③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。
    ④想象作文:《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……
    (3)鼓励发言,开拓学习思路。
    全班交流所选的习作范围及思路:说说你想写什么?打算怎么写。
     3.学生习作,教师巡视指导。

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