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    《三个谜语》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-8-14 1:10:21  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《三个谜语》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三个谜语》教学设计

    现:和“玩”比较。

    圆:读音,圆圆的什么?

    这、说、手:注意翘舌音,开小火车读。

    同和问、它和他比较。

    都:学习笔画“横撇弯钩”。

    3、巩固识字。

    (1)开火车读生字。(抽读生字。)

    (2)做“芝麻开门的小游戏。”( 读对生字,门就会打开啦。)

    说明:

    本环节,主要是让学生通过合作学习认识生字,通过合作学习,学生巩固了自己的识字方法,又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记,就应鼓励。[_小学教 学设 计 网=www.xxjXsj.CN+}

    交流时,教师抓住需重点讲解的字进行全班分析,加深了学生的印象。低年级学生年龄小,爱做游戏,巩固环节中的几个游戏就是针对孩子的年龄特点而设计的。

    三、熟读课文,背诵谜语。

    1、组织学生朗读2——4节。

    (1)轻声朗读。

    (2)选你喜欢的一节读。

    (3)分角色朗读。

    2、选择喜欢的一则谜语读一读、背一背。

    (1)选一个你最喜欢的谜语读给你的同桌或好朋友听。

    (2)读自己喜欢的谜语。

    (3)背诵喜欢的谜语(个别,比赛背)。

    说明:

    朗读课文是本单元的重要环节,也是一年级上学期语文教学的一个基础环节,朗读是巩固识字,是让学生在语言环境中认读生字,因此要扎实进行。在本环节中,设计了多种朗读方法,轻声读、个别读、分角色读,选择学生喜欢的方式朗读能让朗读教学更有效。

    四、写字指导。

    1、出示:都、手

    2、复习笔画“横撇弯钩”。

    3、教师范写“都”“手”,强调笔画顺序。

    4、生描写,师巡视检查学生的写字姿势。

    说明:

    通过复习笔画“横撇弯钩”,带出学写“都”这个字,使学生知道了“都”是左右结构字,右半部分的“横撇弯钩”在田字格里的位置。

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