您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文教案长春版三年级上册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    《一张美丽的红枫叶》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-8-25 2:42:20  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《一张美丽的红枫叶》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《一张美丽的红枫叶》教学设计

    教学目标:
     1、认识七个生字,会写九个生字。
     2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。
     3、品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
    教学重点:
     1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。
     2、品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
    教学难点:
    品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
    教学准备:
    课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。
    教学过程:

    一、谈话导入:
    这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》。围绕着这张美丽的红枫叶,发生了一个什么样的童话故事呢?。
    二、整体感知:
    下面老师想请几名同学来读一下课文,谁想试一试?
    其他同学边听边思考:你在童话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事呢?
    (随着学生的回答,将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)
    三、分层学文:
     1、青蛙为什么想要一张书签呢?(板书:做书签)请同学们自由朗读课文1- 5段。
     重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句,并指导朗读。
     2、可奇怪的是,青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家,这是为什么呢?请同学们一边读课文6-13自然段,一边画出相关语句。
    重点理解:
    因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴,小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴,所以就没有拿走红枫叶。
    (板书:睡午觉)
    青蛙先生轻轻地说了声:“对不起!”
     3、可是青蛙先生回到家,还是在想着那张美丽的红枫叶,就忍不住去找小蜥蜴,于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话,现在老师想请同学们来做小演员,同桌两个人,一个来演小青蛙,一个来演小蜥蜴,先在下面试试。
    师示范指导。
    盖在你身上的那张红枫叶呢?读时语速稍快,表现青蛙先生着急的问。
    我太喜欢它了,想把它做成一张书签。“太”可以读的稍重稍长,体现对红枫叶的喜爱。
    “那你刚才为什么不取走它呢?一阵风把红枫叶吹到小溪里去了,我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”想得到红枫叶的是青蛙先生,可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?
    (其实,小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜,觉得难过,看来,小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)
    “真可惜。刚才我怕拿走了它,会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶,却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了,它这时的心情是什么样的呢?(难过、失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气,生读,师示范,生再读。
     4、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡,没有得到这张漂亮的红枫叶(板书——没得到),可傍晚时候,红枫叶(贴图)却来到了青蛙先生的家里,这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14——22自然段?
     5、所以青蛙先生快乐的说:“(屏幕出示:谢谢你——红枫叶!谢谢你,好心的小蜥蜴!)”
    四、想象结尾:
    《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了,每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候,就会想起什么?
    所以课文的最后用了哪个标点符号?这真实一个让人回味无穷的省略号啊!同学们一起来读最后两段!
    五、解题升华:
    为什么说这是一张美丽的红枫叶呢?
    板书:两颗美好的心灵
    友谊带给我们温暖,带给我们快乐!老师也把这张美丽的红枫叶送给每位同学,快看看自己的书桌堂里,拿出我给你的红枫叶,大声读读这句话——
    播下一颗善意的种子,就会收获无穷的快乐!

    板书设计:
    一张美丽的红枫叶
     做书签 睡午觉
    小青蛙没得到 送新叶小蜥蜴
     两颗美好的心灵

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论