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    小学英语课堂的几种任务设计方法
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-9-15 0:11:43  字体大小:  
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    1、猜测性任务设计
       这是一种极为常见的任务设计。这种任务用时短,学生运用语言的能力可得到充分锻炼,并适合教学的各个环节。如学习《新型英语》第二册中的一个句型:What is for lunch?时,教师可以设计一个活动:让学生猜测午餐吃什么?让学生尽量用英语说出来,猜对的给予奖励。这种任务设计能在短短时间内调动学生的积极性,并且在猜测的过程中获得了快乐和成就感。设计猜测性任务时,要注意任务目的的针对性,不要单纯地为了烘托课堂气氛进行猜谜游戏。同时,教师要细化猜测的规则,注意任务的进程、时间以及纪律。


    2、表演性任务设计
    小学英语教材趣味性强,趣味的对话和阅读部分安排的任务是阅读完以后进行表演。教师一上课就告诉学生这节课的任务,学生马上开始自觉地阅读文章,有的学生还会举手问问题,这时教师不解答,让学生带者问题去录音,然后教师再讲解。接着自由分组,准备练习。到了角色表演的时候,每一组都上台表演,下面的学生就是评委,对每一组的表演进行评价。不管成功还是失败,每个学生都体验了说英语的感觉。


    3、调查性任务设计
    用英语作调查能培养学生用英语解决问题的能力。虽然小学阶段所学内容不多,但可以设计简单、易操作的调查。如学习了食物的单词,知道有西式快餐和中式食品,可以设计一个调查表,让学生调查同学当中喜欢吃中餐和西餐的比例。全班同学分成4组,每组制作一个表格,上面写有同学名字,还写有食品名称:Hotdog, Fries, Hamburgers, Dumplings, Noodles, 让学生拿着调查表在组内用Do you  like…?展开调查。喜欢的打√,不喜欢的打╳,然后把调查结果统计出来。学生在汇报时还建议少吃快餐食品。


    4、竞赛性任务设计
    英语竞赛不仅培养学生的参与意识,而且还培养他们的合作精神和集体荣誉感。学习单词或句子时,一开始就布置任务,让全班开展小组竞赛。有了任务以后,学生积极练习,组内成员互相帮助。这样学习效率明显提高,学生也喜欢这样的活动。竞赛结束后,给获胜的小组插上红旗,鼓励其他小组继续努力。

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