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    语文A版《a o e》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-9-29 16:14:20  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的语文A版《a o e》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!语文A版《a o e》教学设计

    一、教学目标
     1.学会a o e三个单韵母,能在四线格中正确书写。
     2.认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。
     3.读儿歌。认识6个生字。
    二、教学时数
    2课时
    三、教学过程

      第一课时
    (一)导入新课。
    先让学生明确汉语拼音的作用是帮助我们识字,学习普通话。
    (二)学会a o e三个单韵母。
    1.充分发挥插图作用,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)
    岸上小马举起双臂做早操;小鹅在跟着小马做操;大公鸡在岸上喔喔叫。
    让学生充分观察图画画面,根据学生说的情况,教师将韵母发音相同的拼音(包括文字音节,并把韵母以颜色区分,如小鹅,图片上有小鹅图,汉字"小鹅",音节xiǎo é)以图片形式列举在一起。一边出示图片,一边将写有a o e的拼音卡适时出现。
    如:出示小河,小河介绍我们认识新朋友,单韵母"e",出示卡片"e"。
    2.老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。
    注意:
    ①示范读的时候,适当地指出发音的部位方法如嘴巴张大a a a。
    ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,可教口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。
    ③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。
    (三)学习声调,带调读韵母。
    1.介绍四个卡通人,出示卡通人卡片,并在下面对应也标上调号。
    2.告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,用" ̄/∨\"四种符号表示。
    3.老师范读领读,学生反复读。
    注意讲清 一声:起音高高一路平;
    二声:从中到高往上升;
    三声:先降然后再扬起;
    四声:从高降到最低层。
    ①学生读的时候要求边读边用手势画调号;
    ②注意跳读,即不总按四声顺序读。可用几张卡片随机抽读;
    ③个别小朋友,容易在区分四声时掉队,读不准记不清,老师要多给一些练习的机会,注意个别辅导,免得小朋友在韵母定调时跟不上。
    (四)作业:认读拼音卡片。

      第二课时
    (一)复习单韵母a o e及带声调的韵母。
    (二)学习儿歌《做早操》。(在儿歌中复习巩固拼音)
    1.教师范读、领读。
    注意带a o e的音节发音时适当突出一些。
    2.小朋友朗读课文。
    强调读准字音。
    3.认识生字"大、马、鹅、河、天、好"。
    ①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子,联系儿歌。
    可采用小组学习的形式。
    ②可以把以前认识的字联系起来。
    如"大"、"小"并通过实物比较让学生理解大、小。
    4.朗读儿歌。
    (三)书写韵母a o e。
    1.认识"四线三格"知道这几个韵母都写在中格,中格要写满。
    2.老师示范,并讲清笔顺。
    a:先写左半圆,再写竖右弯
    o:从左上起笔,一笔写成
    e:从里边写起,一笔写成
    3.学生书写要求课内完成,教师及时反馈。

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