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    《灯塔妈妈》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-9-29 16:21:58  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《灯塔妈妈》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《灯塔妈妈》教学设计

    一、课文说明
         这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述,把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。
        儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时,海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转,写灯塔妈妈却睡不着,犹如在平静的水面投下一颗石子,激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼,瞧哇瞧,望着远远的海面上,还没有回家的船宝宝”,绝妙的构思,朴实无华的语言,把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。
      二、教学目标
       1.认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画:撇、捺。学习并掌握笔顺规则:先撇后捺。
       2.自主积累词语。
       3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
       4.朗读课文。背诵课文。
       5.说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着?
      三、教学准备
        各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。
      四、教学时数
        2课时
      五、教学过程

                        第一课时
      (一)激情导入。
      1.启发谈话:小朋友,你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方,是干什么用的?我们今天要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔建筑在什么地方,是干什么用的?
      [设计意图:从学生的生活出发,从他们已有的知识入手。]
      2.板书课题,认识“灯塔”和“妈妈”。
      (二)整体感知。
      1.让学生借助已学过的字试读课文,并把不认识的字画出。
      2.教师范读课文,要求学生注意听不认识的字的读音。
      3.教师领读,学生跟读。要求:看清字,听准音,读对字。
      4.分小组读,展开互帮互学。
      5.自由读、齐读。
      6.请愿意读的同学读给大家听。
      [设计意图:用多种形式的读,让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补,让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。]
      (三)识字读文。
      1.板书词语,在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家
      2.看拼音,读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。
      3.你采取什么样的方法记住这些生字,告诉老师和同学们,好吗?
      4.在课文中找出带有这些词语的句子,读一读。
      5.把课文读给自己的同桌听。
      [设计意图:这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则,把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句,读通课文。]
      (四)指导朗读。
      1.学生自由读课文。要求:声音响亮,读准音、不丢字、不加字。
      2.师范读、生学读。要求:不唱读、不顿读。
      3.同桌互读、指名读。
      [设计意图:朗读指导旨在循序渐进,培养学生良好的朗读习惯。]
      以下读法提示,供教师范读课文时参考。
      天/黑了,浪/睡了,大海/静悄悄,只有/灯塔妈妈/睡不着。
      睁着/眼,瞧哇/瞧,
      望着/远远的海面上,
      还没有回家的/船宝宝。

                        第二课时
      (一)品读感悟。
      1.学生自由轻声朗读课文,然后大声地有感情地读。
      2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
      3.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。
      4.讨论交流:天黑了,为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么?
      5.根据学生的回答,让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
      [设计意图:朗读是学生对课文理解认识的外化表现,应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐读效果,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,将内心的情感,自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。
      (二)背诵课文。
      [设计意图:在学生充分朗读的基础上,背诵应是水到渠成的事情。]
      (三)指导书写。
      1.在反复读的基础上,认识新笔画撇“丿”和捺“”。
      2.识记字形。
      八:独体字。笔顺:丿八。写时捺要略高于撇。
      大:独体字。笔顺:大。写时人字撇捺之间角度要适中。
      个:独体字。笔顺:个。写时竖画位置在正中,要写直。
      天:独体字。笔顺:天。两横一定要写得平直,上横稍短,下横稍长。
      3.指导书写。
      4.练习。

      板书设计:
                             4 灯塔妈妈
                       

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