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    语文A版《鞋》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-9-30 2:55:56  字体大小:  
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    教学目的:
     1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
     2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
     3.通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
    教学重点:
     1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
     2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
    教学难点:通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
    教学时间:两课时

    第一课时

    教学目的:
     1. 学习本课生字词。
     2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
    教学重难点:
     1、学习本课生字词。
     2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
    教学过程:

    一、激发兴趣,导入新课
     1、(板书:鞋)小朋友们平时穿的鞋子是什么样?你能来说一说吗?学生结合自己的生活体验,自由发言。
     2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子,你们想去看看吗?让我们大家一起看看他家的鞋子吧!
     3、学生齐读课题。
    二、在文中标出生字,读谁字音。
     1.自由读课文,用不同的记号标出要学会的字和要会认的字,并读准字音。
     2.同座互读,互相听听字音是否都读准了,相互帮一帮。
    三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
     1.出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。
     2.以小组为单位,比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
    四、指导朗读,感受幸福。
     1.创设情景,以小组为单位,说说每天放学回到家里发生的事情,学生自己读一读课文。
     2.想一想鞋子一家会说些什么呢?谁能说一说?
     3.大大小小的鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?启发学生想象,感受家的温馨。再读一读。
     4.出示图片,引导学生感受安静的港湾,温暖的家,自己练习读第二节诗。
     5.在学生充分感受的基础上,把这首诗完整地读一读。
     6.愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗?请试着把它背下来,回家当作今天的收获告诉他们。
    五、学习生字,指导书写
     (1)学生自己识记生字“脱”。
     (2)指名生分析“脱”字的字形结构。
     (3)仔细观察“脱”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
     (4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
    师选出写得较好的字全班展示。

     第二课时

    教学目的:
     1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
     2. 通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
    教学重难点:
    通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
    教学过程:

    一、复习导入
     1.抽读去掉拼音的生字,多种形式巩固生字认读。
     2.在小组里识记要学会的字,推荐说得好的同学,代表大家在全班交流。
    二、指导背诵
     1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。
     2、朗读时要注意停顿和重音。
     3、学生自由练读,指名读,小组读,齐读,还可以试着背诵。
     4、请生自由背诵。
     5、请生说一说一天的见闻。
    三、自主识字,指导写字
     1、出示生字认读。
     2、学生自学生字。指名说记字的方法。
     3、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
     (先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。)

    板书设计:

      13、鞋
    爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋
     大小
     颜色

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