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    语文A版《z c s》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-9-30 2:55:56  字体大小:  
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    一、教学目标
     1.学会z c s3个声母和zi ci si3个整体认读音节。
     2.能在四线三格中正确书写z c s。
     3.练习拼读音节。
     4.能正确、流利地朗读课文。认识8个生字。
    二、教学准备
    挂图,拼音卡片,生字卡片。
    三、教学时数
    2课时
    四、教学过程

      第一课时
    (一)看图,说图意。
    1.你知道图上画了些什么吗?
    2.图上人物穿的衣服跟我们一样吗?你知道是哪个少数民族吗?
    (二)读短文,引出“z c s”。
    1.师带读。
    2.结合“藏族、草原、寿庙”等词语,引出z c s。
    (三)声母读音教学。1.师带读,生跟读。
    2.生自由读,互读,开火车读,反复练习掌握发音要领。
    3.讲解:z c s是平舌音。
    (四)整体认读音节教学。
    1.讲解:zi ci si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认读,所以叫整体认读音节。
    2.告诉学生把“z c s”的音发得长些,响亮些就是“zi ci si”的音。学生读。
    3.带上四声让学生练习。
    (五)拼读练习。
    1.板书: zacasa
    zecese
    zucusu
    zuocuosuo
    (声母,韵母用不同颜色的粉笔)
    2.让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,重点读好三拼音节。
    3.指名拼读,同学评议,教师适当指导。

      第二课时
    (一)创设情境。
    1.多媒体演示藏族人民的生活情景。
    2.师配乐朗读短文。
    (二)感悟短文。
    1.用自己喜欢的方式读短文,圈出带有z c s或zi ci si的音节。
    2.自由读短文,点出自己不认识的字。
    3.小组内合作学习:互教不认识的字,互读短文。
    4.指名学生大声读短文,感悟短文内容。(师适时指导)。
    [设计意图:叶老曾说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯,能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。在本单元的所有感知课文环节,均为学生制定了比较稳定的课堂学习指引,有利于习惯的养成。]
    (三)认读生字。
    1.游戏认读:摘苹果。(你认识哪个字就摘下写有这个字的苹果,告诉大家怎样记住它)
    2.学生没认识完的字,老师指导认识。
    3.巩固所学汉字:卡片抽读;游戏:找朋友,猜谜语。
    (四)指导书写。
    重点指导学生在四线三格中正确书写。

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