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    语文A版《手影戏》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-10-1 0:08:22  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的语文A版《手影戏》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!语文A版《手影戏》教学设计

    一、课文说明
    这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。全文共四个自然段,第一、二、三自然段是写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量。第四自然段写宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活,富有情趣,很有教育意义。
    二、教学目标
     1.认识14个生字,会写7个字,认识一个新笔画,斜钩。
     2.自主积累词语。
     3.通过读课文,体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
     4.正确、流利地朗读课文。
    三、教学准备
     1.生字、生词卡片。
     2.投影仪。
     3.彩色图。(宁宁、路灯、小男孩、小鸡、猫、狗、虎、两只鸽子)
    四、教学时数
    2课时
    五、教学过程

      第一课时
    (一)创设情境、导入新课。
    1.(老师扮演魔法师出场)今天,魔法师要和小朋友们一起变魔术,小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟!(利用投影仪,在屏幕上做出各种手影戏:小鸟、猫、狗、大老虎、鸽子……)
    2.揭题:老师刚才给小朋友们玩的游戏叫手影戏。(板书课题,认识“影、戏”两个字)有个小朋友,名字叫宁宁,他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏,我们一起去瞧瞧吧!
    (二)读一读,把课文读通。
    1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。
    2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片)
    手影戏 宁宁 路灯 玩 他 我 对面
    出 现 原来 认识 男孩儿 也 冲鸽子
    鼓励学生自学:这些生字,哪些不用老师教,你们已经认识了?
    3.检查朗读情况。
    师:现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要求适时评价,注意鼓励)。
    (三)悟一悟,把课文读懂。
    1.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。
    2.在交流的基础上,让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。
    3.引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:宁宁想了一下,想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)
    4.发挥教师主导作用,让学生再读书,进行教育。
    宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。
    (四)赛一赛,把课文读好。[_小学教学设计网+_www.xxjXSJ.cn=}
    1.小朋友们,你们真了不起,靠自己读懂了这个故事。那么现在,你们打算怎么来读好这篇课文呢?2.赛读:先让学生练读,再赛读。
    学生练习时,要想想宁宁和小男孩当时的心情,可以选择自己喜欢的段落练一练,也可以同桌互相读一读。在赛读过程中,注意运用语言激发学生的好胜心。如:“谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”同时,引导学生读好一些关键词句,如:“突然,小鸡对面跳出一只猫,向小鸡扑来。”,“宁宁手一变,墙上跑出一条狗,向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。
    (五)读读我的词语库,说说你还积累了哪些词语。

      第二课时
    (一)检查朗读。
    1.指名分自然段朗读。
    2.分组比赛有感情地朗读。
    3.齐读全文。
    (二)演一演,把课文演活。
    1.小朋友们读得太棒了!这么好听的故事,你们想不想把它演一演呀?
    2.组织学生玩手影戏。
    (1)先让学生当“导演”。
    问:我们可以怎样来表演呢?你有什么建议?哪位小朋友做做“导演”?
    如:宁宁开始玩时的表情;小男孩来了以后,宁宁的神态,小男孩的神态;后来宁宁的表情又是怎样?小男孩呢?
    “小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。
    (2)自由练习。
    (3)指名分角色戴上头饰表演,师生共同评价。
    (三)写字。
    1.认读:我、找、也、多、书、包、雨。(指名读、齐读)
    2.认识新笔画。
    xié gōu
    (1)出示投影
    (2)范读,指名认读,集体认读。
    (3)写法,向下一路斜笔,再向上钩出。
    (4)让学生说说与卧钩的区别。
    3.找出有“”的字:我、找。
    4.分析字形,指导书写。(强调笔顺及读写姿势,注意把握字的上下比例,把字写匀称)
    (1)如:我出示音节wǒ,示范边写边说笔画名称,学生书空、组词、说话。
    (2)想想自己能记住哪些字,用什么方法记的,上台汇报。
    (3)学生在田字格本上练习书写。
    (四)作业安排。
    1.在田字格中,书写7个生字,并组词语。
    2.朗读课文。

    板书设计:
    17.手影戏
     

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