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    《公开课助我快速成长》演讲稿
    作者:肖霞梅  来源:本站整理  发布时间:2009-10-24 0:08:43  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《公开课助我快速成长》演讲稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《公开课助我快速成长》演讲稿

    尊敬的各位领导、老师:

    上午好!

    我演讲的题目是《公开课助我快速成长》。

    作为一名老师,没有谁不曾上过公开课。作为一名八达小学的青年教师,上公开课更是家常便饭。而公开课的锤炼,无疑是促使自己前进的助跑器!

    还记得两年前的那一天,我站上讲台的情形:青春年少的我站在三尺讲台上,面对一年级孩子那几十双清澈的眼睛,我的心有些忐忑不安;面对时不时举起的一只只小手,我的眼睛有些应接不暇;面对课堂上突发的各种状况,我更是不知所措。顷刻间,我明白了,炼就一种驾御课堂的真功夫,是我作为教师的一项必备本领。

    很快,我迎来了第一堂公开课。在班主任老师的配合管理下,孩子们的课堂表现很好,尤其是当他们听到我录制的声音从音响里传出来的时候,都好奇地望着我,似乎在说:“老师,这是你的声音吗?”这一刻,我不禁为孩子们的天真与可爱而心襟荡漾。课有条不紊地继续着,没有出现任何令我棘手的状况,似乎一切都还圆满。我的心也初次体验到些许成功的喜悦。然而,课后评课时,师傅却语重心长地告诉我:“课堂调控的能力要加强啊!当你提问时,很多孩子都会举手,有些孩子甚至会为了吸引你的注意力,而站起来将手举得高高的。这时候,你就不能叫这个孩子来回答问题。而应该说,老师想请一位坐得最端正、手举得最标准的同学来回答。这样久而久之,孩子们就会在不断地规范与表扬中,潜移默化地养成良好的习惯。”这次公开课,使我明白了培养孩子良好的习惯比教会他一点认知知识更重要!

    再次上公开课,试讲时我设计的教案是先由学生尝试操作,再由教师讲解示范。然而,我发现在学生尝试操作完之后就有几只小手迫不及待地举了起来,兴奋地嚷道:“老师!我会做。”我笑了笑,示意他们把手放下,继续按自己的教案设计一步步地讲解示范。课后评课时,前辈们耐心地指点我:“遇到这种情况,你要灵活处理,改变自己原有的设计思路,让学生来当小老师进行讲解。这样,既保护了孩子们的积极性,又能让其他孩子听得更认真,你还要多看看相关方面的书呀!”于是从教育学到心理学,从窦桂梅老师的《捉虫记》到苏霍姆林期基的《给教师的建议》,我理论联系实际的一遍一遍地看,一次又一次的修改教案,把学生可能出现的多种情况一一进行了预设,每一个教学环节无不围绕重难点展开,并针对学生的特点,设计了各种有趣的活动,在这过程中,不但要让他们学懂,而且要会用;不但要能快速地用,而且要能在生活中主动去运用。由于预设周全,目标明确,引导得当,教学效果自然也就优化了很多。尤其是孩子们那出乎我意料的创新之举更是令我倍受鼓舞,欣喜万分。在一次一次的磨课中,我痛并快乐着,与孩子们一起游弋在知识的海洋。

    现在,我几乎每天晚上都会在脑海中将第二天要授的像放电影似的放映,在这样的操练中,我发现自己的教学流程越来越流畅,教学思路越来越清晰,连教学语言也在不知不觉中发生了变化,由“今天我们学习的内容是……”变成了“今天我们一起来学习……”,由“你讲得真好”变成了“生活中,你真是位细心观察的同学。”等等,课堂语言更加丰富而有艺术。

    虽然,今天的我再也不会出现面对几十双眼睛而手足无措的情形,但我知道,前进的路还有很长很长。也更相信,伴随着公开课一路前行,我一定会成长得更快!

    最后,请允许我用窦桂梅老师的一句话来结束今天的演讲,“老师需要成长,需要在实践的土壤中扎下根,长出苗,开出花。”

     我的演讲到此结束,谢谢大家!

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