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    《三位数退位减法》教学设计及反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-10-28 12:40:09  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《三位数退位减法》教学设计及反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数退位减法》教学设计及反思

    教学内容:书本54、55页的例题,想想做做1—5。

    目标预设:

    1.经历探索三位数退位减法计算方法的过程,掌握三位数的竖式减法计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

    2.通过学习,能够归纳出三位数减法的笔算法则,培养学生的计算能力和良好的计算习惯。

    3.感受三位数减法与实际生活的紧密联系,体会减法在生活中的作用。

    教学重点:

    理解三位数退位减法的算理,会算三位数减法。

    教学难点:

    理解三位数退位减法的算理,连续退位减法中十位是多少减多少。

    教具准备:小黑板、计数器图片

    教学过程:

    一、情境导入

    师:小朋友,喜欢看书吧!前两天,老师作了一项调查,知道咱们班有很多同学养成了爱读书的好习惯。我们班谁读得书最多?

    (根据学生回答出示)“我们班***读了85本书,xxx读了64本书。”根据这两个信息,你们能提哪些数学问题?

    学生一般会提出这样四种问题:(1)两人一共读了多少本书?(2)***比xxx多读了多少本书?(3)xxx比***少读了多少本书?(4)xxx再读几本书就和***一样多了?

    [由学生的学习生活内容导入,激发学生兴趣,积极性很快地调动起来,课堂气氛活跃,使学生进入一个“有趣”的氛围。]

    师:刚才我们有三个问题都是用减法做的,你会列式吗?

    学生口头列式,老师板书。

    独立演算,集体核对。

    [这样有利于突出教材内容的前后联系,有利于新旧知识的迁移,又为三位数退位减法计算中的“退位”做好准备。] 二、自主探究

    1.探究例1。

    (1) 调查中,老师从图书馆的老师那里了解到:咱们班去年借书185本,今年借书335本。根据这个信息,你们能提出一个作减法计算的数学问题?怎样列式?(板书: 335-185=)

    [再次活用情境,让学生提出并解决数学问题。使他们初步感受到数学的奇妙和无所不在,进一步激发学习和探索数学的动机。] (2) 学生们列竖式尝试笔算。(学生汇报)

    (3) 用计数器演示,讲解算理。

    个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。)

    引导学生明白:十位上3减8不够减,从百位上退l,十位上拨10是13,13减8得5,百位退l后是2减1得1)并说明:退1可以在上面点一点退位点。

    追问:十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l,而不是3减 l?

    (4)我们算对了吗?怎么验算?

    [通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式,逐步突破难点,帮助学生理解算理,从而更好地掌握方法。] 2.教学例2。(连续退位) 

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