您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文试题 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    三年级上册语文期中考试质量分析
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-11-10 0:20:39  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的三年级上册语文期中考试质量分析文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册语文期中考试质量分析

    一、成绩概况

    本次试卷侧重考查学生基础知识,技能,也兼顾过程与方法,情感态度价值观的考查,考试成绩统计如下:

    学生总数
    考试人数
    一、成绩概况

    本次试卷侧重考查学生基础知识,技能,也兼顾过程与方法,情感态度价值观的考查,考试成绩统计如下:

    学生总数 53
    考试人数 53
    优秀人数 20

    (90分以上)

    优秀率           38% 
    平均分         78
    及格率         87%

    二、主要成绩及成绩取得原因

    学生对于基础知识的掌握比较扎实,卷面书写也比较工整。取得这个成绩的主要原因是,在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标,在加强过程方法、情感态度和价值观的同时,并没有忽视基础知识的巩固。注意经常性的复习抽测作好记录,学过一个单元或者几课后,立即进行测验,并且将测验中出现的错误生字词筛选出来,进行分析,再重新进行听写。重新听写后,再将错误生字筛选出来,分析改错,再听写。几个来回下来,所有学生基本掌握了所有生字。另外,经常给学生布置温习生字词的作业,每次一遍,避免了作业过多,还经常写,也防止学生忘记。

    三、存在问题及原因

    1、学生词汇量不够丰富。从“你还知道哪些描写四季的成语、诗句”的答题情况来看,很多学生比较茫然,甚至不知所措,个别学生干脆空着不答。这说明课改以来,加强了课内外的结合,可学生的真正自主识字能力并没有得到加强,课外识字没有成为学生又一识字渠道,丰富的词语不仅来自于课堂,更来自于学生的生活中。当然,也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。

    2、阅读积累。表达友情的诗在日常教学中,我没有给学生过多积累,学生的阅读面又比较窄,所以很多学生空着。

    3、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解,“偏僻”一词,很多学生不认识,这反映出学生的阅读范围狭小,这个词一般容易出现在一些文学作品中。由于学生有限的阅读量,使学生在阅读识字积累词语的途径中不能很好地发挥作用。此外,这个词语不能正确理解,还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解词语的意思,缺乏思维的广度和深度。其实“偏僻”一词在文章中是这样出现的:“有位年老的女教师住在一条偏僻的小巷里,上她家去,要走一段路。”文中已经说明,去女教师家,要走一段路,那么必定是离他们那里比较远的地方,去一次不很方便。但是,有些学生没有领会到这里,而是单纯地根据小巷去解释偏僻,将偏僻理解为“窄小,小”等意思。

    4、学生审题不够认真。如“你觉得娜塔娅是个怎样的姑娘?你是从文中哪读到的?”这是包含写出文字和勾画两个方面的题目,可是很多学生只做其中的一部分。以致于只能得到部分分数。

    四、改进措施

    (1)继续加强基础知识教学。为了学生的终身发展,首先就要为学生夯实基础。

    (2)阅读教学要“以读为本”,培养语感。要抓语言文字联系生活实际,联系上下文理解感悟,体会表达。通过多种形式的读,使学生提高阅读理解能力,受到感染熏陶。

    (3)继续加强“积累”,要重视过程评价,强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累,强调在广泛课外阅读中的积累。

    (4)针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方,采取有针对性的练习。教师在备课中,注意找到那些比较难以理解,但是不必查字典、词典,通过联系上下文即可理解的词语。在阅读教学中,利用这些词语,教给学生联系上下文理解词语的方法。而且,不能满足于个别学生可以正确解释某个词语的意思上,还要要求每个学生必须会说。还要选择有代表性的词语,让学生写下来。教师再进行全班检查,找出那些在词语理解上有困难的学生,及时进行查漏补缺,力争使人人掌握联系上下文理解词语的这个基本方法。

    (5)认真开展课外阅读活动,使学生在阅读中识字、积累词语、发展思维。向学生推举适合他们阅读,和课文紧密联系的图书。注意引导学生写好摘抄笔记。   

    (6)今后要每个古诗同主题的积累至少三首,这样无论怎么考,在数量上学生都不会发愁了。

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论