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    六年级上册语文期中考试质量分析
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-11-10 0:20:39  字体大小:  
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    一、测试中反映出来的一些问题。

     1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生近义词错误较多,习作中错别字也较多,同音、形近字混淆不清。

    2、语文综合运用能力不够强,平时教学可能过多注重文本语言,而没有通过文本来调动学生已有的语言积累,丰富学生的语言;成语、古诗句,俗语积累不扎实;学生的概括能力还不够,学生整体把握课文的能力较差,对短文中的重点部分分析不透;阅读短文不细致,只能对文章内容层面的理解,不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵,如《石头汤》。阅读感悟能力不够,不能联系自己的生活体验,联系社会,联系自己的已有知识来阅读文本,走进文本,表达自己的真实感受。

    3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清,作文中出现错字太多,语句不通顺,用词不恰当,导致大多数学生失分较多

    4、学生对阅读的训练不到位,没有掌握基本的阅读方法。如:在短文中标自然段、没有很好的做到三读(一读了解内容,二读看问题,三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷)。

    5、对阅读中出现的问题,不认真的审题,盲目答卷,简单的题也去丢分。如《石头汤》中的第六小题,这一段运用了()修辞手法,把(  )比喻成(   )。

    二.考试后的反思

    针对青铜峡市的出题思路,既要狠抓阅读教学,还要注重学生的双基训练,争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。

    今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上,尽量考虑他们的听课效果,课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他们展开,充分激发这一批学生的学习积极性,使他们在课堂上有事情可做,而不是无所作为。课后,我们还要格外照顾这一批学生,及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷,使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。这样坚持课中激励、课外照顾,双管齐下,促使他们在原有基础上逐渐进步。

    还要注意个别辅导,对于班里的特别落后的学生,课外辅导要及时跟进,防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣,要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情,让他们对学习建立信心。另外一种学生则是思想上落后,这样的话就不能单单补知识,还要联系家长等各方力量对他们进行心理辅导,先解决思想问题,再解决学习问题。

    另外,进一步加强阅读训练,特别要培养学生的阅读感悟能力,能联系上下文来理解句子的具体含义和读后写出有质量的感受。

    作文方面对学生的审题能力还需进一步加强,对学生的谋篇布局及语言表达能力也应进一步训练。

    三、改进措施

    1、认真“学好”课标、教材及教师教学用书,扎扎实实教好精读课文:着意抓好词句训练、朗读训练。

    2、针对教材中的训练点,如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等,教师要为学生的能力形成搭设台阶,做到抓反复、反复抓,抓过程,抓提升,使学生在语言实践活动中,逐步提高与形成阅读能力。 鼓励学生多读,增加阅读量。鼓励学生积极参加各种口语交际活动,及时运用学到的语言材料。

    3.坚持读写结合的教学目标,提高学生的写作能力。在今后的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。

    4、平时加强学生的基础知识的积累,必要时还需要检查学生的积累情况。平时加强对学生的课外阅读的积累,让学生多读些书,以增加学生的知识量,让学生有所积累。

    5、阅读兴趣与能力,注重课外阅读的学法指导,切实做到课内打基础,课外求发展。结合阅读教学,适当渗透相关的文体知识,切实加强基本功的训练,努力提高学生习作水平。改进课堂教学,让学生“乐学”语文;精心设计作业练习,切实增强语文练习的针对性、实效性。

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