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    湘教版《z c s》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-7 0:07:30  字体大小:  
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    教学过程:
     1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
     2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。
    教学难点:
    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
    教学过程:

    一、激发学习兴趣
    我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
    二、借助插图学习声母“z c s”的音形
    (一)学习声母z的音形
     1、出示“z”的图,学习字母的音
    (1)问:图上画的是谁在干什么? 
    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
    (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?
    (4)教师范读“z”。
    (5)学生练读“z”,体会发音要领。
     2、记忆“z”的形
    (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
    (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。
    (二)学习声母“c”的音形
     1、出示“c”的图,学习字母的音
    (1)问:图上画的是什么呀? 
    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
    (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?
    (4)教师范读“c”。
    (5)学生练读,体会发音要领。
     2、记忆“c”的形
    (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?
    (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。
    (3)学生读记忆儿歌。
    (三)学习声母“s”的音形
     1、出示“s”的图,学习字母的音
    (1)问:你们看这是什么呀?
    (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
    (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?
    (4)教师范读“s”。
    (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
     2、记忆“s”的形
    (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
    (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。
    (3)学生读记忆儿歌。
    三、电脑博士指导书写
     (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
     (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
     (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
    四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

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