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    湘教版《春天》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-11 0:16:56  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的湘教版《春天》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!湘教版《春天》教学设计

    编者按 语文教学承载了太多的教育意义,它所蕴含的人文价值,教育理念以及教学策略,要求我们的教学应该是开放的、民主的,教学方法应该是多元的、变化的。本期选登的湘教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》一年级下册第一课,关于《春天》的教案和教学实录,从不同的侧面展示了教师匠心独运的教育智慧,作者以自己内在的教学素质和专业修养,对课文作出了不同的解读,用不同的教学方法把教材呈现给学生,这样的课堂是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的绿色课堂。我们坚信,有广大教师不断探索、大胆创新的教学实践,以湘教版小学语文教材为基本教学内容的课程改革的“春天”,定会万紫千红。
      一、教学目标
    (一)知识目标
     1.有感情地朗读课文,背诵课文。
     2.学会本课七个生字,能正确读写。认识三个会认的字。
     3.理解课文内容,感受春天迷人的景色,感受课文语言的独特魅力。
    (二)能力目标
      培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。
    (三)情感目标
      了解春天的有关知识,培养学生从小热爱大自然的情趣。
      二、教学重点
     指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然的思想感情。
      三、教学难点
     指导学生感受课文的语言魅力,使学生通过学习本课,能自主选择喜爱的词句,表达自己独特的内心感受。
      四、信息资料
     CAI课件、卡通小花朵。
      五、课时安排
     2课时。
      六、教学流程

      (一)创设情境,激情导入
     师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?
     生:春天。
     师:美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。
     教师演示课件,展示令人陶醉的春景动画片,春姑娘飞舞在柳枝间。画外音:小朋友们,大家好!咱们又见面了!我想带大家一块去欣赏春天美丽的景色,你们愿意吗?
     通过多种教学手段,调动学生对春的向往激情和学习兴趣,引导学生进入教材规定的教学情景。
     师:春天真美呀!你们喜欢春天吗?
     让我们一起走人春天迷人的图画吧!
     教师板书课题:1.春天
      (二)初读课文,整体感知
     师:看到课题,你想到了什么?
     教师让学生畅所欲言,充分表达自己的思想,有不同的想法,引起争论,教师要循循善诱。
     师:小朋友们!课文是怎样描述可爱的春天的呢?请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。一边读还要一边想:课文中的春天是怎样的呢?你喜欢什么样的春天?
      (三)检查初读效果
     指名分节读课文,师生正音,在多次的朗读中,正音正调,逐渐使学生读正确,读通顺,读中领悟,读有所获。
     师:读了课文,谁来说说春天在你的心中留下的印象?
     学生举手发言,各自说出对春天的印象,生生、师生互评。教师在评价学生的发言时,要特别注意学生语言中的闪光点和具有个性化的发言。与此同时,
     教师板书:彩色动听微笑。
     师:你们最喜欢什么样的春天呢?谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌?
     学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏,逐步培养学生的审美鉴赏力。
      (四)学习第一节
    1.学生朗读,教师引拨
     当学生选择到第一节朗读时,教师要相应引拨。
     师:春姑娘给小朋友们带来了许多春天的礼物,它们就藏在这节诗歌里,再读一读,把这些礼物找出来吧!注意一边读一边要在最喜欢的礼物上作个记号,并想一想为什么喜欢它?
    2.汇报自读情况
     师:春姑娘究竟带来了哪些礼物?
     生:黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……
     教师点击课件,演示与内容相符的画面。
     师:这么多美好的礼物,你最喜欢哪一个?为什么喜欢?
     学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。教师指导学生用语言表达自己的喜爱。
    3.学习省略号,引导想象
     教师点击课件,演示省略号。
     师:在第一节的最后,有一个我们还不认识的新朋友,它也是语文大家庭中的一员,它叫省略号。跟老师读一读,“省略号”。课文中这个省略号的作用是告诉我们,春姑娘除了带来这四种礼物之外,还带来了许多许多的礼物,只是作者没有写出来,所以用了省略号。小
     朋友们想一想,春姑娘还有可能带来什么礼物呢?
     引导学生想象,鼓励学生自由发言,老师相机点拨,指导表达,鼓励想象合理又丰富的孩子。
      (五)指导朗读
    1.品读
     师(动情地):春姑娘用她带来的礼物把大地装扮得姹紫嫣红,在这美好的春天里,此时此刻的你有什么感受呢?谁能用朗读的方法将你的感受表达出来吗?
     教师相继点名,让学生自由朗读,教师既要发现问题、解决问题,又要尊重学生的个性差异,指导学生说出自己独特的感受,读出不同的感情来。如有的学生认为春天实在太美了,漫步春色中,一股股清香迎面扑来,不由自主地被这美丽的景象陶醉了……所以在朗读时越读越慢。有的学生认为在寒冷的天刚刚过去,万象更新的春天来临之际,萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代,小伙伴们欣喜地看到小草绿油油,花儿又开放了,这些小生命是多么奇特呀。可以读出惊讶、喜悦的心情。再如有的学生认为边欣赏春天美丽的景色,边想到大自然的奇妙、祖国的美好,越想心情越激动,于是语速越来越快,读出激动的感情……有不同想法的孩子,只要能说出自己的理由就给予肯定,让他们体会到成功的喜悦,大胆表达心中的感受。
    2.挑战读。
     在品读中,学生产生感受,可以讲、读穿插进行。
     师:这位小朋友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来,把你的感受读出来!
     学生举手朗读,情感各异,但都表达了对春天、对大自然的热爱,表现了自己对课文的理解,在这里生生、师生的评价、肯定就显得尤为重要和必要了。
    3.齐读
     师:春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文,感谢春天送给我们的礼物。
     课件演示,配乐配课文情境图朗读课文。
      (六)学习第二节
    1.过渡
     师(激昂地):春姑娘不仅给我们带来了许多礼物,还给我们送来了一场春天的演奏会呢!你们听,演奏会开始了!

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