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    湘教版《古诗两首 咏柳、绝句》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-20 0:05:41  字体大小:  
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    教学要求:
     1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
     2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
     3.理解古诗内容,想像诗句所描绘的景象,了解比喻的写法,激发对春天的热爱。
    教学重点:掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。
    教学难点:在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面,了解比喻的写法。
    教学过程:

    一、谈话激趣、导入新课
     1. 谈话激趣:同学们,春天到来时,天气转暖,花开了,草绿了,小鸟又飞回来了,冰雪融化,种子发芽,春天的一切都充满着生机。春天是这样的美,所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
     2.释题:“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?
    二、初读感知,识记生字
     1.教师范读课文,使学生整体感受,激起学生学习古诗的兴趣。
     2.学生试读课文,注意读准字音,读通句子。
     3.合作探究字词。
    (1)互相检查生字的认读情况。
    (2)相互交流识记生字方法。
    (3)释词:
    碧绿:翠绿色的玉石。
    妆:装扮,打扮。
    万条:文中指无数根柳条。
    丝涤:用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
    裁:裁剪。
    三、深度感悟,合作探究
     1.学习第一、二句诗。
    (1)自由轻声朗读第一、二句,思考:这两句是是什么意思?
    (2)指导看图:你看到了什么?(一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛)从远处看,倒垂下来的柳条像什么?(像用丝织成的带子)
    (3)理解句意。
    谁能试着说说第一、二两句诗的意思?
    (高高的柳树如同碧玉装饰成的一样,万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带)
    (4)指导朗读。
    一要读出对诗人的赞美,二要读出节奏感。
    引导:诗人从柳树写到柳枝,又从柳枝写到柳叶,诗人看到这细嫩的柳叶,是怎样想的呢?
     2.学习第三、四句诗。
    (1)指名读第三、四句。
    (2)交流汇报:诗人是怎样想的?
    (柳叶怎么这样细这样尖,好像是人裁剪出来的)
    (3)诗人又想到是谁裁剪的呢?
     (二月春风)
    (4)诗人为什么会想到二月春风呢?
    (因为春风一吹,吹绿了柳树)
    (5)投影出示:“二月春风似剪刀”,引导理解。
    (6)谁能说说这两句的诗意。
    四、指导朗读,背诵
     1.教师范读。
     2.同桌对读。
     3.指名读。
     4.学生在熟读的基础上试着背诵。
    五、小结
    在春天里看到吐出新绿的柳树,就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特,从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”,最后把二月春风比作剪刀,仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。
    六、扩展升华
    诗人描写的柳树给我们带来了美的享受,那么你眼中的柳树又是怎样的呢?用自己喜欢的方式表现出来。(画一画、说一说、写一写、唱一唱……)

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