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    湘教版成语故事二则《刻舟求剑》《南辕北辙》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-21 0:43:37  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的湘教版成语故事二则《刻舟求剑》《南辕北辙》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!湘教版成语故事二则《刻舟求剑》《南辕北辙》教学设计

    教学目标:
     1.理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义,培养观察和思考问题的能力。
    2.朗读课文,背诵课文。
    重点:理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义。
    难点:难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。
    教学步骤:

     第一课时

    (一)引入新课,揭示课题。
     启发谈话:同学们,你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?每个成语故事都告诉人们一个道理,所以,多读成语故事是很有好处的。今天,我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。(板书)
    (二)初读课文,整体感知。
     1.请学生用以前学过的读书方法自读课文,要求:借助拼音读准,并记住每个生字的读音,在课文中标明自然段。
     2.检查、认读生字卡片,检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效考。
     回答:课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?
    (一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事。)使学生初步感知课文的主要内容。
    (三)逐段读课文,理解课文内容。
     1.读第一段。(提问)
    (1)课文讲的是什么?
    (2)他在什么时候做了什么事?
    (一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事)使学生初步感知课文的主要内容。
    (3)结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束,理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘,联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。
     2.学习第二自然段。
    (1)学生自由读第2自然段,提问:这一段主要讲谁?他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思。)“那个人”指谁?(引导联系上下文理解词义)“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?
    (2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作,把“拿出小刀”,“刻了一个记号”联系起来,体会“一点儿也不着急”的意思,并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。)指导学生体会那个人的心情,朗读这一段。
     3.读第三段。
     让学生弄清这一段主要讲的内容,然后再逐句理解。
     (1)读第一句,思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说?
     (“快点捞吧!赶快捞吧!”)理解这句话表达的意思。
     (2)读第二句,思考“……有什么用啊!”是说有用,还是说没有用?(没有用)在理解的基础上,要指导学生朗读,读出催促的语气和急切的心情。
     4.学第四段。(重点段)
    (1)朗读第四段,先把那个人不慌不忙说话的语气读出来,在朗读中理解这个词语的意思。
    (2)掉剑人不慌不忙,他是怎样想的?
    (3)准能把宝剑捞上来是什么意思?(一定能把宝剑捞上来,表示很有把握。)
    (4)这个人准能把宝剑捞上来吗?为什么?
     使学生分析理解到:这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动,船上的记号就随着船移动,这个记号就失去了作用。所以船靠岸后,从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。
    (5)想一想这个人错在哪里?
    (引导学生分析、认识其思想方法上的错误,学习观察和思考问题的正确方法)
     5.讨论:理解成语的含义,领悟其中的道理。
    (1)“刻舟求剑”是什么意思?
    (2)这个成语故事告诉我们什么道理?
    (使学生明白必须根据情况的变化去处理事情,情况变了处理的办法也要跟着变化。)
    (四)朗读全文。

     第二课时

    教学目标:
     1.学会本课的“求、宝、剑、急、号、慌、指、靠”8个生字和由生字组成的词语。
     2.理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义,培养观察和思考问题的能力。
     3.朗读课文,背诵课文。
    重点:理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义。
    难点:难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。
    教学步骤:

    (一)分析识记字形,指导书写。
    “宝、剑、指”这三个生字都是由熟字加上偏旁组成,可以启发学生利用学过的熟字,独立认识字形。
    “求”是“球”字的一部分,以下几个字要做重点指导。
    号:上下结构,上边是“口”,下边是横、竖折折钩。
    慌:左右结构,左边是竖心旁,右边由上中下三部分组成,上边是草字头,中间是“忙”字的右半边,下边是撇、竖、竖弯钩。
    急:由“⺈、彐、心”三部分组成。“彐”第二笔不出头。
    靠:上下结构,“告、非”各占一半。
    (二)指导看拼音写词语。
    (三)朗读课文,指导背诵。
     1.先让学生看思考题背诵。
    (1)有个人去干什么,一不小心,发生了什么事?
    (2)那个人心情怎样?他做了什么事?
    (3)有人催他做什么?
    (4)那个人先怎样?后说了什么?
     2.再去掉思考题背诵,背熟一段,再背下一段。
     3.最后,正确、流利、有感情地背诵全文。
    (四)板书设计:

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