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    湘教版《琴声叮咚》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-23 0:08:27  字体大小:  
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    知识与技能:
     1、学习本课12个生字,并能正确书写。
     2、理解并掌握课文中的新词。
     3、能有感情地朗读课文,感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化,对美的音乐的追求。
    过程与方法:
     1、通过反复朗读,在读中感情课文内容。
     2、借助课外工具、资源,利用小组合作优势探究问题。
    教学重点、难点:
    体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求,对创造美的人的感激之情。
    教法与学法:
    师:读议法。
    生:自读自悟,合作探究相结合。
    教学准备:
    师:生字卡片、多媒体课件。
    生:预习课文,收集资料。
    教学时间:2课时
    教学过程:

    第一课时

    一、激情导入。
     1、上课前,教师播放一段优美的钢琴旋律(如《秋日的私语》),把学生带入美的音乐氛围。
     师问:喜欢吗,为什么?今天我们就来学习著名文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。
     (板书课题)
    二、初读感知。
     1、学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂,要求学生注意读准字音读通读顺,遇到难读的句子多读几遍,反馈质疑。
     2、思考:课文中主要讲了一件什么事?
    三、检查自学情况。
     1、尝试简要概括课文主要内容,教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括,语言尽量简洁。
     2、教师出示生字卡片,指生读,并给生字组词。
     重点指导读音:“叮、凝”的韵母是后鼻音,“钦、羡”的韵母是前鼻音,可比较认读。
     重点指导书写:“慕、暴”是上中下结构的字,要注意它们下边的写法,可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。
     3、教师指名学生分自然段朗读课文,其他学生及教师评议。
     4、教师出示生词卡片,反复让学生读词语,并引导理解词语意思。
    四、指导学生朗读课文。
     1、学生自由朗读课文,注意读正确、读流利。
     2、指名学生朗读,其他同学听后评议,师及时纠正。
     3、引导学生交流初读课文的收获和感受,相互交流。
     4、学生自由朗读课文。
    五、指导书写生字。
     1、教师出示生字卡片,学生再指生读一读,然后说一说记忆生字的小窍门。
     2、学生以小组为单位,识记生字。
     3、指导书写。
    (1)指名学生上小黑板范写最拿手的生字,然后说一说自己书写时应注意哪些。
    (2)学生评议。
    (3)学生自由在作业本上书写。

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