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    湘教版《神通广大的“小孙悟空”》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-24 0:33:46  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的湘教版《神通广大的“小孙悟空”》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!湘教版《神通广大的“小孙悟空”》教学设计

    教学目标:
    知识技能
    1. 正确读写12个生字。
    2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液
    畅通、恭恭敬敬”等词语。
    3. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。      
    过程与方法 
    通过自读自悟、讨论,了解“小孙悟空”的神通广大。
    情感态度价值观 
    激发学生学科学、爱科学的兴趣。
    教学重点:
    理解课文内容,了解“小孙悟空”的神通广大。
    教学难点:
    激发学生学科学、爱科学的兴趣。
    教    具:
    课件,投影仪(片)、生字卡
    教学方法:
    导读法,合作探究法
    教学流程:
    一、情景导入
    1.播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗?为什么?
    2.学生自由交流。
    3.是啊,因为孙悟空神通广大,所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》,相信你一定会更喜欢的。板书课题
    4.学生齐读课题,围绕课题质疑
     
    二、初读课文---了解课文大意
    1.请同学们自读课文,要求读正确、读流利。
    2.借助工具书自学课文中的生字词,同桌间互相交流一下自学收获。
    3.指名分自然段朗读课文,读准字音。
    4.学生自己练习读课文,并提出不懂的问题。
    5.用自己的话说一说课文主要写了一件什么事?
     
    三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广大
    1.学生自由读课文第1~4自然段。
    讨论:爷爷的病危险吗?中谁帮爷爷治好了病?
    2.学生自由讨论、交流,全班汇报。
     
    四、书写生字词
    1.出示生字卡,进一步认读生字。
    2.记忆字形,交流记忆字形的方法。
    3.抄写词语。

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