您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文教案湘教版五年级上册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    湘教版《说给祖国妈妈的悄悄话》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-25 0:17:20  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的湘教版《说给祖国妈妈的悄悄话》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!湘教版《说给祖国妈妈的悄悄话》教学设计

    教材说明
    《说给祖国妈妈的悄悄话》是湘教版小学语文五年级上册的第一篇精读课文,是从李少白诗集中选出来的一组写给祖国**的儿童诗。这组诗由三首小诗组成,以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈喃喃低语:《称呼》这首小诗中称呼祖国为妈妈,以自己是妈妈最年幼的儿子而感到无限光荣;《年龄》这首小诗中为祖国拥有悠久的历史而骄傲,更为祖国今天的欣欣向荣而自豪;《画像》中以继承祖国无数英雄儿女的优秀品质为远大的志向,表达了对祖国**的无比热爱之情。
     诗歌贴近儿童生活和心理,时代气息浓郁,语言富有情趣,读时朗朗上口,有利于学生在反复诵读中产生共鸣,激发对祖国的热爱;有利于学生学习诗歌语言,提高表达能力。
      教学目标
    1、知识与技能
     1)认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。
     2)指导学生有感情、有技巧地朗读课文,并背诵喜欢的一首诗。
     3)理解诗歌内容,学习充满情趣的语言,感受作者的情感,激发自己对祖国的热爱之情。
    2、过程与方法
     1)在初读的基础上,再引导学生一首一首地进行理解体会。教师以引导、点拨为主,鼓励学生自主合作,通过多种形式的朗读,产生共鸣,激发背诵兴趣,背诵诗句;同时,在反复诵读的基础上,让学生自读自悟并交流讨论,体会诗歌的内涵,激发学生对祖国的热爱之情。让学生课前先从课外收集一些关于方志敏的遗著《可爱的中国》文章节选,以帮助学生更好地体会诗歌富含的情感。
     2)放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想,通过动口、动手、动脑等方式,促进学生思维能力的发展,提高自学能力。
    3、情感态度与价值观
      学生在理解诗歌内容,学习充满情趣的语言的同时,感受作者的情感,激发对祖国的热爱之情。
      教学重难点
    重点:有感情地朗读课文,背诵喜欢的一首诗作为本课教学。
    难点:以学习朴实有趣的语言,体会诗歌内涵,激发热爱祖国的思想感情。
      课时安排
    两个课时
      教学准备
    课件
      教学过程

      (一)谈话引入,揭示课题
    1、(课件播放背景音乐)教师与学生轻松地谈话,引入课题:我们每个人都有自己的妈妈,而有一个人,我们大家都称呼她为“妈妈”,同学们这样称呼她,老师这样称呼她,爸爸妈妈这样称呼她,连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢?她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天,我们学习李少白的一组诗——《说给祖国**的悄悄话》。
      板书课题:1、说给祖国**的悄悄话
    2、课题质疑:“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话呢?”学生针对课题提出的疑问,自由思考自由发挥,揣测文章内容。
      (二)初读课文,自主学习,整体感知
    1、(课件出示全诗)教师有表情地朗读课文。
    2、课件出示要求学生自学的内容:
      ①、读生字,记字形。
      ②、联系上下文理解词语:亲昵、德高望重、遗著、沐浴。
      ③、轻声读课文,思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话?
    (让学生利用3—5分钟的时间借助字典解决生字、新词的读音及意义,并争取将课文读得准确通畅。)
    3、指名学生交流汇报字词的学习情况,教师从字音、字形、书写三方面入手,指导学生比较认读生字。
      学生回答后,用课件出示新词及其意义:
      亲昵:十分亲密。
      德高望重:品德高尚,声誉显著。
      遗著:死者生前流下来的著作。
      沐浴:原指洗澡,比喻受润泽。
    4、学生齐读课文。教师提出疑问:作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话?你读懂了那些?你感受最深的是哪些“悄悄话”?让学生自由回答。
      根据学生的回答,教师将其概括为三个方面并板书:
      称呼
      年龄
      画像
      (三)自主学习,合作探究,精读课文
    1、细细品读第一首小诗。
     1)教师朗读《称呼》这首小诗,并质疑:《称呼》前三句是以什么样的视角来写的?写的什么呢?
      ①学生自学前三句,用“----”画出课文中提到的称呼。
      ②小组合作学习(四人一组),讨论解决问题。
      ③交流汇报。
    教师相机点拨:前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”,祖国母亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近,使祖国更加形象化了。
    板书:
    称呼——祖国妈妈
     2)女生齐读前三句,男生当小评委。
    教师点拨,既然是以儿童的角度来写的,我们就应该读出儿童的天真和稚气。
     3)让男生读一读。
     4)体会第四句。“啊!我懂了,您是大人和孩子共同的妈妈!”这句话有一个感叹词,应该以什么样的感情来朗读呢?
      学生自读自悟,并指名读出来。
      教师点拨:这句话要读出激动的语气。
     5)最后一句话是以什么身份来写?学生齐读最后一句话,回答问题:“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的,感到无限光荣。”
     6)你从哪里可以看出来呢?“这份光荣呀,连爷爷、爸爸也羡慕咱!”
     7)表达出什么样的感情?这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣?
      学生自读并体会,并指名几个同学来读读,评出读得最好的,总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。
     8)学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。
    2、学习感悟第二首小诗。

    [1] [2]  下一页

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论