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    湘教版第九册《送报纸的少年》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-25 0:17:20  字体大小:  
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    教学要求:
    1.认读生字,“捷”“聊” “腼” “腆” “鞠” “躬”6个生字。
    2.朗读课文,了解对比的写作手法。
    3.理解课文内容,学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。
    重点难点:
    重点:有感情地朗读课文,体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。
    难点:了解对比的写作手法,帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
    教学准备:
    收集有自强精神的人物故事。
    课时安排
    一课时
    教学过程:
    一、激情导入
    我们的成长经历往往会影响到我们的一声。那么,我们应该怎样度过我们的少年时代?是一直在父母的呵护下饭来张口,衣来伸手。还是从小自立自强、懂得感恩?读完课文《送报的少年》后,或许你会有许多启发。
    二、初读课文,整体感知
    (1)学生读课文,认读生字;画出生字,联系上下文或借助工具书理解。
    (2)交流自学情况。
    (3)理清文章脉络。
    三、自主学习,合作探究
    1.自读课文,思考:你对两位少年有何印象?你从文中哪些语句中感受到的?你了解这种手法吗?
    2.(1)感受送报少年乐观向上,懂事,能吃苦的品质。
    A. 自读,画出相关语句,写出自己的阅读感想。
    B.交流体会。
    (2)作者的儿子给你留下的印象。
    A. 自读,找出相关语句,概括出给你的印象。
    B. 交流体会
    (3) 理解对比的写作方法。
    A. 再读以上重点语句,体会对比的写法。
    B.交流讨论这种对比写法的好处。
    2.有感情地朗读课文,加深感悟。
    四、拓展延伸
    1.交流讨论; 儿子可能有些什么心事呢?
    2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动,每个同学行动起来,做好自己的事情,培养自理能力和自强精神。
    五、课堂小结
    通过两个少年的对比,帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度,让我们受益终身。你感悟到了吗?总结一下。
    板书设计      
       
     懂事    阳光少年    向上
                                 
    能吃苦    
                              
     儿子有了心事

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