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    湘教版《淡淡的茉莉》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-26 1:27:51  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的湘教版《淡淡的茉莉》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!湘教版《淡淡的茉莉》教学设计

    教学要求:
    1.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
    2.联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。
    3.了解细节描写,知道细节描写的作用。
    4.能有感情地朗读课文。
    教学重点:
    学生能抓住课文中的重点词句,通过联系自身的生活实际,联系上下文,结合插图等多种方法体会父母之间“爱如茉莉”。
    一、导入课题,初步感受。
    1.同学们看,这是茉莉花。(点击)当你再次看到茉莉花的时候,你心底涌出了什么词语?(生交流)
    2.这六个词语都与茉莉有关,你能读好它们吗?
    (1)出示:平淡无奇    洁白纯净
    缕缕幽香    袅袅清香
    弥 漫       诗 意
    (2)指1—2人读词。全班齐读。
    3.上堂课我们讲到一位妈妈很喜爱茉莉花,她把爱比作茉莉花。今天让我们继续学习《爱如茉莉》。(板书齐读:爱如茉莉)
    二、品读课文,寻觅“爱如茉莉”。
    1.妈妈为什么把爱比作茉莉呢?现在,就让我们走进课文去感受父母之间的爱。打开课本,请你用自己喜欢的方式读课文6—18自然段,找出体现父母之间爱的句子多读几遍,抓住细节去感受——(点击)关注细节,如人物的一个动作、一种神情、一句话语,感触深的在旁边写上批注。
    2.学生自由朗读感悟,教师巡视、指导。
    三、交流讨论,品味“爱如茉莉”。
    1.你从哪里体会出了父母之间的爱?先读找的句子,再说说自己的感受。其余同学要倾听,同一段有不同感受可以补充。
    2.交流(预设)。
    第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”(点击句子)
    你从妈妈的话中听出了什么意思?
    (1)在妈妈心里,爸爸吃饺子比自己生病更重要。
    师:这饺子中包含着什么?
    是啊,妈妈对爸爸的爱就体现在普通的饺子中!
    (2)感受到妈妈担心爸爸吃不下饺子。
    师:事实也证明,妈妈的猜测是怎样的?看来妈妈——真的很了解爸爸!
    (3)体会到爸爸十分关心妈妈。
     师:你读书真细心!
    3.学生交流后引导全班体会:
    (1)同学们,妈妈说这番话的时候是什么样子的?(点击)尽管她此时非常——虚弱,但还是要关照女儿——呆会儿就买点现成的饺子给你爸吃,妈妈的这番话中表达了她对爸爸的一种关心、担心、了解……这就是爱!
    (2)同学们,当你的爸爸某个晚上在外吃饭而必须晚归,你妈妈会怎样?这就是爱!
    你们虽然还小,但却已经能感受到父母之爱了。谢谢你们让老师感动。
    (点击填空并板书)爱就是_______    。
    (3)(点击句子)
    普通的饺子体现着爸妈之间的真情,请你再来读一读。指名刚才交流的学生读。
         评价:从你的朗读中,老师听到了妈妈对爸爸的爱。
    同学们,让我们一起来读妈妈的这些话,体会她对爸爸的爱。齐读。
    4.妈妈担心爸爸,那么爸爸有没有吃下饺子呢?把你找到的段落读出来。
    然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。(点击句子)
    这是爸爸得知妈妈住院后的表现,你特别关注到哪些词语?
    (1)理解“直奔”。
    师:“奔”有两个读音。bēn和bèn有区别,你知道吗?(bēn无目的,bèn有目的。)爸爸目的明确,他直奔医院,急着做什么?急着______,急着_____……  他心里对妈妈是那么的——牵挂!
          想象一下,爸爸是怎样直奔的?
          直奔医院见到妈妈后,爸爸才稍稍放下心。这份牵挂就是对妈妈爱的体现!
    还有其他受到你关注的词语吗?
    (2) 理解“每天”。(体现爸爸对妈妈的牵挂不是一天两天的。今天,爸爸去医院陪妈妈,第二天爸爸又去医院陪妈妈,这样,一直到妈妈出院,爸爸都陪伴在妈妈身边。)这每天的牵挂就是他对妈妈爱的体现!
    (3)读到这里,我们能够明白,原来爱就是(板书)一份牵挂。
    (4)(点击句子) 

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