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    湘教版《狼牙山五壮士》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-26 1:27:51  字体大小:  
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    教学目标:
    1.认识10个生字,会写14个生字.
    2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
    3.积累重点描写英雄人物的词语.
    教学重点难点:
    1.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
    2..积累重点描写英雄人物的词语.
    课时安排:
    两课时
    教学过程:
     
    第一课时

    课题导入
       同学们,在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书:壮士)
       这节课就让我们一起走进狼牙山,走近五位英勇的壮士.(补充板书:狼牙山五壮士)
    初读感知
        用自己喜欢的方式读课文,注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)
        利用工具书解决自己不理解的词语.
        再次读课文,并把语句读通顺,想一想课文写了一件什么事?
    小组活动
       幻灯出示交流内容.
       两人一组轮流读课文,互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺.)
       课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.
        接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖
        (使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的,明确重点.)
     
    第二课时

    熟读思考
       默读课文,想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号标出来.
       把自己画出来的内容大声地读一读,看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.
    交流感悟
       学生进行汇报、交流时,老师引导学生理解重点语句.
        a.“副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一句话描写出人物的动作与神态,生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)
        b.“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队,班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路,他把生的希望留给了人民,把死的危险留给了自己,这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!)
        c.“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去,表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)
        d.“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’(感人至深的场面,充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)
       指导学生有感情地朗读重点语句.

    情感升华
       听了同学们的朗读,狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前,请看录像.(播放影视资料五壮士跳崖的一幕.)
        同学们,读了课文,看了画面,现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?(五名战士不仅仅是战斗勇猛,更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益而英勇战斗,不怕牺牲,直至献出宝贵的生命.)
       请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7~1自然段.
       充满感情地背诵
        让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧,练习背诵第7~10自然段.
     
    布置作业:
    请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语,看谁写得最多.
     
    板书设计:
     
    狼牙山五壮士
      接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖
        (略)       (详)       ( 略)      (详)       ( 详)

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