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    湘教版古诗两首《题西林壁》《观书有感》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-26 1:27:31  字体大小:  
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    教学目标:
     1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
     2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
     3.能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思;想象《观书有感》所描绘的景象。
     4.感受古诗文字和意境和美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
    教学时间:两课时
    题西林壁
    学习目标:
    1.激发学生学习古诗的兴趣,感受诗歌语言的魅力。
    2.培养学生探索诗意的能力。
    3.树立正确的认识事物的观念。
    课前准备:
    收集苏轼的生平资料。
    教学过程:
    一、导入新课,认识苏轼。
    (一)揭示课题。
    1.师:古诗是我国古代文化中的艺术奇耙,它们有的格调清新, 有的意味深长,有的耐人寻味。
    2.师:古诗我们要怎样学习呢?(题目入手、读好诗歌、了解意思、体会意境)
    3.师:学古诗更重要的是要读出诗味,悟出意蕴来。
    4.师:今天这节课,我们一起来学习一首宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。 (课件出示题目)
    5.生齐读题目
    (二)认识苏轼。
    1.师:关于苏轼,你了解多少?
    2.生根据搜集资料回答,教师点评,引导查阅资料的方法和内容:生平、朝代、出生地、贡献。
    3.课件出示介绍:
    苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精,是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就,对词的发展作出了贡献,著有《东坡全集》。
     
    (三)了解题意。
    1.师:知道题的意思吗?西林又是什么意思?(课件出示西林寺图片)
    2.师:题目中的关键词都知道了,能把题目的意思连起来说一说吗?
    3.师:带着你们的理解再读题目。
    二、初读古诗,整体感知。
    (一)自读古诗。
    1.师:可能有同学接触过这首诗,会读的同学想想怎样读得更好,不会读的试着把它读正确。
    2.生自由读
    (二)检查反馈。
    1.师:谁来试一试? 生个别读  男生读  女生读集体读
    2.师:有没有需要提醒一下的?读得正确流畅吗?相机纠正学生的读音
    3.师:我们一起来把整首诗读一读。
    (三)吟诵诗歌。
    1.师:会读诗歌还不够,我们还要读出诗歌的韵味来,现在再让我们有滋有味地读读诗歌。
    2.生个别读,男生读,女生读,师并随时进行点评,相机范读
    (师:你对自己的朗读满意吗?读出了古诗的滋味了吗?)
    三、品味诗意,感悟哲理。
    (一)学习前两句诗。
    1.师:等我们理解了诗的意思,会读得更好。先让我们来看诗的前半部分,请你们用自己的话说说诗的意思,只要说通了,说顺了,就可以了,不一定要逐字逐句地去扣。
    2.生自由练说
    3.师:你还有什么不理解的吗?生根据学生的问题相机引导
    4.师:你觉得岭和峰有什么不同吗?你能用词语形容一下岭和峰吗?(课件图片出示岭和峰的图片)
    5.师:远近高低是指什么呢? 
    6.集体交流,教师相机指导:
    师:你能说一说诗句的意思吗?(从正面横着看庐山是连绵起伏的山岭,从侧面看庐山是峭拔高峻的山峰,从不同的角度看庐山显出各不相同的姿态。
    7.师:作者是从哪些角度来看庐山的?
    8.师:庐山到底是怎样的呢?你们想不想亲眼看看?就让我们一同观看庐山的录象,注意观察庐山的姿态,相信我们对这两句诗的体会更深,看时可以交头接耳,可以指指点点。(课件播放录象)
    9.师:你们都看到了怎样的庐山?(连绵起伏、高耸入云、危峰兀立、悬崖陡坡)
    10.师:为什么你们看到的庐山各不一样呢?(作者观察的地点和角度不同)
    11.师:如果同一座山呢,看到的会不会一样呢?(课件出示同一座山不同角度的图片)
    12.师:同一东西呢?能再举例子吗?(课件出示其他图片)
    13.师:就让我们带着理解再来读读这两句话。
    指名读,男生读,女生读,齐读
    (二)学习后两句诗。本文由XXjxSJ.cN_收集
    1.师:现在让我们来看诗的后两句,一起读读这两句。
    生齐读,自由读 
    2.师:在说的过程中,遇到什么困难了吗?
    3.师:你能用自己的话说说意思吗?
    4.师:你们认为怎样才能看清庐山真面目呢?(在庐山之外,从高处鸟瞰)
    5.师:平时的说话、写作生活中有没有这样的事例呢?我们还没有这样类似的词语、故事?(盲人摸象,旁观者清、当局者迷、身当临绝顶,一览众山晓)
    6.师:正如大家所说的那样,对事物、事情有全面的、符合实际的认识,这就是这首诗蕴含的道理,最后两句也因此成为千古佳句,请同学们一起再来读读最后两句------生接读 。
    生个别读  配乐读
    (三)回归整首诗歌。
    1.师:当我们回过头来读这首诗时,相信我们的感受更加深刻了。
    2.师:现在我们都是诗人,身在美丽的庐山,想想诗人吟诵的样子,你也来吟诵一番。你可以怎样吟诵呢?(可以加上动作读)
    3.生自由练习 (生边写边吟,边走边吟,边捋着胡子吟诵,背着手吟诵)
    4.师:谁来展示一下自己的吟诵?生上台表演。
    5.生齐背古诗。 
    四、古诗拓展,领悟特色。
    1.师:苏试笔下的题西林壁让我们领略了山的千姿百态,再让我们看看他游览庐山写的另一首诗,这首诗又向我们展示了庐山怎样的景观呢?(课件出示)

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