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    湘教版《感激》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-26 1:27:31  字体大小:  
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    教学过程:
    一、创设情景,谈话导入
      1.板书课题
      2.学生交流,共创情境。
       关于感激。课前你找到了哪些文学资料?
          师生共同交流课前搜集的词语、名言、故事、诗歌、演讲稿、散文等资料。学生自由回答。
        3.激情导入。同学们,我们与身边的每个人有着千丝万缕的联系。感激身边的人,因为是他们证明了我们存在的价值。本课就是一个关于感激的故事,故事中的人物因什么而感激呢?
    二、初读课文,学习生字词
     1.谈话质疑,激趣导读。“感激”是什么意思呢?学生回答。请你走进课文和小作者   “我”一起去看一看吧!
      2.画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义。
     3.课件出示生字词,检查预习情况。
        4.说说这些词语的意思,教师顺势教给学生解词的方法。
    汇报心得:引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力。
     (1)有些可以通过找近义词来理解词意。。
     (2)有的词可以通过查工具书和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词意。
     (3)小结:我们以后在课内外阅读时,要能随时运用这些理解词意的方法。
    三、自读课文,理清层次
     1.朗读比赛。
    (1)组内竞赛。学生在四人小组内合作,分别选自己最喜欢的一段来读,推出组代表参加总决赛。
    (2)总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。
     2.按顺序给课文分段,初步了解每部分的主要内容,理清课文的层次。
    第一部分:一天,下大雪,我不好意思搭乘别人的便车,只好乘公共汽车。
    第二部分:三周后的一天,我请“爱丽丝奶奶”就是格林夫人开车送我去学校,我很感激她。
    第三部分:又是一天,我知道“爱丽丝奶奶”就是格林夫人后,觉得自己是不可饶恕的,但是格林夫人却亲自来感激我。
    四、有感情地朗读课文。 
    五、作业:
    1.听写生字词
    2.有感情的朗读课文,在文中有关感激的地方做上记号 

    第二课时
     
    教学过程:
    一、复习导入
        1.通过上一节课的学习,你掌握了哪些知识?学生自由说说。
        2.这节课你还可以提出哪些问题和大家交流?学生自由回答。
    二、第一个问题:找出描述“我”的心理活动的语句,体会“我”的内心变化。
        自由读第1至3自然段,在学习小组内讨论交流。联系课文说一说,这一天天气怎么样?我遇到了什么困难?
    教师适时演示课件,出示描述心理活动的语段,指导学生朗读,。
    “我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧,耳边似乎响起了她的声音:“你为什么不看看是否能搭个便车呢?”
       “一千个反对的理由跳进我的脑海:我不认识我的邻居,我觉得请人帮忙很可笑。强烈的自尊心不允许我敲开别人家的门。”
    三、第二个问题:找出描写我感激的语句,体会我的感激之情
    1.分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的语句。组织提问讨论。
    (1)在第5自然段里,当我推开公寓楼门时发生了什么事?我看到了什么,想到了什么?
    (2)讲解讨论
        看到她手里拿着一串钥匙,我想到了什么?
        这句话中的破折号表示什么?
    2.联系上下文,重点理解“绝望战胜自傲”的具体含义。
    3.这句话中的省略号表示什么?谁能补充说说这些省略了的话?
    4.分角色读第6——11自然段,然后重点讨论以下问题(引导学生联系上文和生活体验来理解)。
    (1)我因为什么而感到很窘?
    (2)从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中,想象“爱丽丝奶奶”一路上跟我说了一些什么话。
    (3)我感激“爱丽丝奶奶”的什么?
    小结:我感激“爱丽丝奶奶”,她使我想起了我的奶奶,使我按时赶到了学校,使我顺利参加了期终考试,更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙,和不再过分自傲。
    四、第三个问题:找出爱丽丝奶奶的话,体会爱丽丝奶奶的感激之情。
    1.自由地轻声读第12——15自然段。
    2.教师演示课件,出示描述心理活动的语段3。
        格林夫人——那个患了癌症的女士!“爱丽丝奶奶”是格林夫人!我站在楼梯上几乎说不出话来,我所做的事情简直是不可饶恕:我居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校!
        我拖着沉重的脚步向家里走去,我怎么能做出这种事情?
    (1)“爱丽丝奶奶”其实是个什么人?(其实是个癌症病人)
    (2)一个人患了癌症,意味着什么?那么,对待癌症病人,我们应该怎样做?
    (3)但当时的“我”却是怎么做的?(要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校)
    (4)此时的“我”内心是怎样的?(非常懊悔,简直不可饶恕)
    3.引导学生反复品读第14到15自然段。 
    (1)有表情的朗读14、15自然段,讨论:“有人敲我的门”这句话的后面,为什么要加破折号?
    (2)格林夫人来看我,她会说些什么?课件出示重点语段4,指导学生多种形式的朗读,从中体会格林夫人美好的心灵。请听老师动情的朗读格林夫人说的话;请同学自由读这句话;请全体女同学再次深情地朗读这句话;请同学单独朗读这句话。
    (3)组织讨论:格林夫人以前是个什么样的人?现在是个什么样的人?邻居怎样关心她?
    (4)重点品读画线的语句:我不是不想感激,而是没有机会。这是个双重否定句,谁能改成肯定句? 格林夫人想感激谁?感激他们什么?想用什么方式来表达感激?如果你心中特别想感激一个人,却没有机会,你会怎样?
    (5)“然后,你走了过来 ”课文写到这,戛然而止,但格林夫人的话并没有说完,谁能把她的话补充说完?
         我是多么高兴啊!终于等到了一个可以帮助别人的机会,我非常感激你,感激你使我再一次感受到了助人的快乐,感激你给予了我回报邻居们的机会,使我感觉到了自己存在的价值。
    五、阅读小结:
        我们的感激
        文章让我们懂得了“感激”的两种含义:因得到别人的帮助而感激,更因帮助别人得到快乐而感激。让我们每个人都感激别人,同时得到别人的感激吧!
    六、再读课文,升华感情
    1.回忆生活中让你感激的人和事,跟大家交流。
    2.写一篇心得体会,交流欣赏。

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