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    湘教版《江山如此多娇》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-26 11:19:50  字体大小:  
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    教学目标:
     1、认识十个生词,能正确读写词语。
     2、有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语。
     3、理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
    教学重点难点:
    理解课文内容,体会课文所表达的思想感情。
    教具准备:课件
    课时安排:两课时
    教学过程设计和安排:

     第一课时
    一、解题引导
     l 出示课,读题。
     2 理解题意。江山:指祖国的景色;如此:这样;娇:美丽。
     3 根据课题提出疑问。同学们你们知道大型国画《江山如此多娇》出自我国哪两位画家之手吗?是谁在这幅巨画上题写了“江山如此多娇”的手书呢?
     4 启发谈话:《江山如此多娇》这篇文章并投有具体描绘祖国的美景,不是一篇写景的文章,而是一篇叙事的文章。那么本文记叙了一件什么事呢?
    二、自主预习,理解词语
     l 自读课文,要求做到读准字音.连贯通顺。
     2 自学生字新词。
    (I)请同学们自学生字,注意生字的字音和字彤。
    (2)出示生字、生词和幻灯片,检查生字、生词的认读情况,同桌互读、指名读,提出不理解的词语,小组交流。(投影出示)
    (3)认读“峻工、估算、包括、豁然开朗、凝聚、审视、画稿、郭沫若”等词语,结合上下文重点理解“乍暖还寒、忐忑不安、豁然开朗、和盘托出,呼之欲出、传世之作”等词语。
     3 教师指导学生理解的词语。
    (1)幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒”。
    (2)指导学生联系上下文理解词语。(忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之被出、传世之作)
    (3)出示其他要理解的词语,全班交流。
    三、再读课文,整体感知
     l 学生自由朗读课文,(再设计:思考:课文记叙了一件什么事?是分哪几部分写的?哪一部分是课文的记叙重点?同桌之间进行交流。)
     2 本文记叙了巨型国画《江山如此多娇》的创作过程,是分三部分写的。第一部分讲画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画《江山如此多桥》的任务;第二部分具体记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程;第三部分介绍丁这幅国画的价值。
    四、指导朗读
     1 学生练习朗读。(自读、互读、分角色读)
     2 指名读。
     3 师生评议,教师着重指导学生读好文中的问句。
    五、课堂小结
    由学生总结本节课的收获.主要从理解词语方面去谈。

     第二课时

    一、复习旧知,导入新课
     1 听写本课生字字
     2 请学生联系上下文理解下列词语。
    豁然开朗、忐忑不安,呼之欲出、和盘托出
    二、抓住重点,以点带面
     l 指名学生朗读课文最后一自然段,思考交流:为什么说大型国画《江山如此多娇》是一幅珍贵的传世之作?
     2 课文最后一自然段说:“大型国画(江山如此多娇)凝聚了这么多人的心血”,你能联系课文内容说一说《江山如此多娇》这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗’?(再设计:培养学生的阅读概括能力。)
    (1)学生自由朗读课文,勾画。
    (2)同桌交流。
    (3)全班汇报。
     (傅抱石、关山月两位画家,陈毅、郭沫若,周总理、毛主席等)
     3 他们各为大型国画《江山如此多娇》做出了怎样的贡献?引导学生阅读课文第3~18自然段.用简洁的语言概括。

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