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    湘教版《表哥驾到》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-27 0:21:42  字体大小:  
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    教学目标:体味文中个性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象。

    重点难点:对于夸张化、个性化的语言和心理活动的理解。
    课时安排:一课时
    教学过程:

    一、布置预习
     1、查找作者秦文君的资料和代表作品,了解作者写作风格。
     2、熟读课文,解决生字生词问题,并完成文字积累工作。
    二、上课
     1、请同学介绍作者资料和代表作品,可适当介绍一、二部主要作品内容。
     2、默读课文并请几位同学谈谈读后的感受。
     3、体味“驾到”的含义。这个词语一般用在什么语言环境中,为什么在这里要用这个词语?
     4、我和表哥是怎样认识的?(请同学简单复述课文)
     5、按故事情节发展大致可分为:
    (1)和表哥见面前。
    (2)和表哥成为了“密友”。
    (3)餐桌吃饭。
    (4)发现我和表哥真是难兄难弟。
     6、表哥来家里做客应该是件开心的事,为什么在文章的一开始我希望下特大风暴?而当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴风雨?
     7、分角色朗读餐桌吃饭的片段,从我、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。
     8、我是一个怎样的孩子?从文中哪些地方可以看出?(注意把侧重点放在我的语言和心理描写上的引导)
     9、表哥又是一个怎样的孩子?
     10、我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子,那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”?我和表哥有什么地方相似?
     11、妈妈和大姨又有什么相似点?
     12、文章最后一段怎么理解?(分小组讨论)
     13、现实生活中的你,有没有类似的经历?能不能和大家说说?
    三、作业
    小练笔:读完这篇文章,你有什么感悟?请你写下来,并和自己的父母一起讨论讨论文中的“我”是不是一个好孩子?

    词语积累:呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数家珍、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、饶有兴趣、一如既往、彬彬有礼、头头是道、悲怆

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