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    语文A版《印度王公的大米》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-1-6 0:18:40  字体大小:  
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    教学要求
     1.知识与技能:
    (1)学习并掌握本课的生字新词,积累“一丝不苟”“康复”这两个词语。
    (2)理解课文,体会婵德拉的聪明才智。
    (3)有感情地朗读课文,并把故事讲给别人听。
     2.过程与方法:
    这篇文章篇幅较长,应以自读为主,让学生在读中能够掌握生字、理解内容,再以小组为单位反馈自读的情况,互相交流、讨论,体会婵德拉的聪明才智。
     3.情感、态度与价值观:
    (1)体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞叹之情。
    (2)教育学生遇到问题要仔细观察,认真思考,调动学生当一个聪明的人积极情感因素。
    重难点、关键
    了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病,并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。
    课时划分
    两课时
    教学设计

     第一课时
    教学目标
     1.学习本课的生字新词,积累词语。
     2.初步整体感知课文内容,讲一讲这个故事。
     3.有感情地朗读课文能。
    教具准备
    生字词语卡片。
    教学过程

    一、谈话,导入新课
     1.教师:同学们,通过这个单元的学习,我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿,这节课,我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。(教师板书课题)
     2.指导学生读好题目。
     3.教师导入新课:作者围绕印度王公的大米,写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢?请大家自读课文。
    (巩固旧知,教师指导题目,导入新课,使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事,激发学生读文的兴趣。
    二、自读,整体感知。
     1.教师出示要求,学生自读课文。
    (1)画出本课的生字新词。
    (2)说说课文讲了一件什么事情?
     2.学生按要求读课文。
     3.检查学生对生字新词的掌握情况。
    (1)教师出示生字词语卡片,学生读一读,教师强调要点。
    字音:“婵”“匙”“傻”是卷舌音,“赐”“仓”是平舌音。“汤”是后鼻音。
    字形:“染”字的“九”不能多一点,写成“丸”;“填”字的“真”里面有三横。
    (2)再读课文,巩固认读。
     4.指名说说课文讲了一件什么事情。
    (以学生为主体,教师提出要求。学生自读,解答疑难。并在集体的交流反馈、师生的互动学习中检测学习的情况,巩固对本文生自新词的认知,整体把握课文的内容。
    三、学生熟读课文,复述故事
    (通过复述的联系,将文本内化为学生内在的知识,熟悉课文内容,培养学生的复述能力)
    四、课堂小结
    教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们了解了课文的主要内容,并按照事情发展的顺序把课文复述几遍。下节课我们再来深入课文内容。
    五、布置作业
     1.抄写本课的生字新词
     2.熟读课文,把这个故事讲给周围的人听。

    第一课时作业优化设计
    一、看拼音,写词语。
    chuán rǎn tiān mǎn chéng nuò gēng dì
    ( ) ( ) ( ) ( )
    二、联系上下文,解释词语。
    一丝不苟:
    抚慰:
    慷慨:

     第二课时

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